在高中英语阅读课上使用合作探究策略.docVIP

浅谈在高中英语阅读课上使用合作探究策略 摘 要：本研究建立在认知理论和建构主义理论的基础上，将合作探究学习模式与高中的英语阅读课相结合，仅从使用合作探究策略的必要性和教师职能变化这两个方面进行探讨。 关键词：合作学习；探究学习；小组合作；英语阅读 首先，我们先要了解一下他们的定义及相关背景。合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。合作学习又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，极富创意与实效的教学理论与策略体系。合作学习理论于二十世纪六七十年代在美国兴起，合作学习的理论和策略是教学和情感教育有机地结合起来，促进学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言运用能力，在各种合作学习中相互学习，共同进步，它可以培养学生的团队精神。 探究是指：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，准确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”“儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时形成自然的基础——科学概念；进而培养探索未知世界的积极态度。”施瓦布从理科学习和科学研究方面总结了探究学习的特点，主张儿童通过“自主