浅析合作学习中的合作探究与合作创新_教育理论论文.docVIP

浅析合作学习中的合作探究与合作创新_教育理论论文 浅析合作学习中的合作探究与合作创新_教育理论论文 摘要： 学会学习是一个现代人生存和发展的首要条件。让学生学会共同生活，培养他们在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。文章在新课程理念的引领下，对在初中数学教学中如何做好合作学习这个实质性的问题，从实际教学经验出发，进行了一些必要的阐述。 关键词：合作学习；合作探究；合作创新；创新教学；求异思维 Abstract: The academic society study is a modern people survival and the development first condition. Let the student learn together to live, trains them educates the essential important component in the human activity participation and the team spirit. Does the article under new curriculum ideas eagerly anticipating, how to complete the cooperation in the junior middle school mathematics teaching to study this substantive question, embarked from the field research experience, has carried on some essential elaborations. key word: Cooperation study; The cooperation inquired into; Cooperation innovation; Innovation teaching; Asks the different thought 前 言　　 　　合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。合作学习已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这是新课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 　　一、合作学习对于初中数学教学的重要性 　　（一）合作学习为学生提供了终身学习的必备素质——学会学习 　　学会学习是一个现代人生存和发展的首要条件。新课程理念下的课堂是师生共同生活、共同发展的场所，是以学科知识为载体，在师生、生生之间的相互活动和对话中，在学生经历知识形成的过程中，获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品质，这其中更多强调的是学生的学习方式。学生在合作过程中，能主动地提出问题、自由地展开讨论和交流、敢于尝试、学会倾听、以及进行自我反思。所有这些，如果我们在课堂教学中能有意识地构建这样一个符合学生特点的合作学习的方式，使每位学生都能在有限的合作时空里全员参与，在互动中互帮互学，那么不仅能有助于增强学生的合作意识，而且还能为学生获得终身学习的能力奠定基础。 　　（二）合作学习培养了学生的创造性思维——求异 　　数学问题往往可以用不同的方法加以解决，通过合作学习的形式，每个学生都有机会提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，在讨论不同方法优缺点的争辩过程中，学生的思路就会越来越明晰，能多角度、多侧面地寻求问题解决的策略，对于增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利。更进一步，许多在当前的认知水平下仅凭个人的能力难以解决的问题，但通过集体的智慧常常被学生们创造性地加以解决。合作不仅能有效地调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个人的聪明才智，而且能激发每个人高度的求异思维。 　　（三）合作学习中学生自身价值的体现——体验 　　以数学课堂教学为例，课本中几乎每个数学公式、原理、法则、性质等都有着清晰阐述的过程，如果教师一味地进行“淋漓尽致”地讲解，那些常常令人充满兴奋和富有挑战的思想，就会由于我们的老师的“倾心倾力”而被淹没。如果让学生带着问题参与到这些公式、原理、法则、性质形成的过程中，在相互合作中彼此进行交谈、倾听、解释、思考、反思，在观点分享与协商的过程中，学生自己在几分钟或几十分钟之内“畅游”科学家几十年的经历，油然而然地产生出一种“我也能行”的积极情感。在此过程中，学生不仅仅是掌握知识，而且学生在经历过程中体验到了合作的价值，也发现了自己的价值和潜能。 　　二、合作学习的基本设想及理论依据 　　主体性是人作为社会活动主体的本质属性，它包括自主性、主动性和创造性三个基本特征。自主性是