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浅析捍卫自由教育　造就社会精英_教育理论论文 浅析捍卫自由教育　造就社会精英_教育理论论文 论文关键词：《耶鲁报告》；自由教育；古典学科；学院教育 　　论文摘要：19世纪20年代，面对剧烈的社会变革以及公众和学生对旧有学院模式日益增多的不满，耶鲁大学发表《1828年耶鲁报告》，对学院教育计划和古典语言教学的必要性进行了深入调查和研究。报告一一驳斥了各方的批评，集中阐述了耶鲁学院的自由教育立场，为古典学科、人文传统做了有力的辩护。《耶鲁报告》不仅成了自由教育的“圣经”，也成了美国保守的高等教育理念的旗帜，对美国的高等教育产生了长久而深远的影响。 　　 　　耶鲁学院成立于1701年，是美国最早成立的三所高校之一。美国《时代》周刊曾撰文指出：“在最好的和最真正的意义上，耶鲁大学一直胜利坚持从创建就有的保守主义。”［1］耶鲁自成立以来固执地坚守着自由教育理念，以期造就能“独善其身”并“兼济天下”的精英人才。纵观美国大学300多年的发展史，每当出现改革激流的时候，耶鲁大学总是坚定地捍卫大学的共同价值，发扬学院文化，在变化纷繁的社会中成为精神启蒙的灯塔，《1828年耶鲁报告》的发表便是其中的重要举措。 　　《耶鲁报告》是耶鲁学院的法人与教师团体为回应当时对古典课程的批评、指责而形成的，它充分肯定了古典教育的价值和地位，成为捍卫自由教育，强调精英教育的“圣经”，同时也是美国教育史上最有影响力的文献之一。美国著名高等教育史学家鲁道夫#8226;弗雷德里克（RudolphFrederick）高度评价《耶鲁报告》。他指出：“耶鲁报告是一份辉煌的文件，它肯定了人文传统……然而同时也给了那些希望学院保持不变的人令人信服的理论武器。”［1］ 　　 　　一、《1828年耶鲁报告》的时代背景 　　 　　19世纪初，美国正值产业革命的时代，工业迅速发展，社会剧烈动荡。在大学里，大大小小违反学规的现象屡见不鲜。大学往往根据学生损害学校利益的程度对他们进行处罚，而学生们却认为学校的处罚不公平，也太严厉，自身的权利和尊严受到侵犯，因此学生集体反抗学校管理制度的抗议事件频繁发生。普林斯顿大学、威廉#8226;玛丽学院、哈佛大学、北卡罗来纳大学等都先后发生类似事件。校方将无悔改之意的学生除名，以此来平息学生的抗议运动，却因此名誉受损，还丧失了公众的信任和支持。同时，学院因忽略和排斥实用科目，坚持开设大量的古典课程，尤其是枯燥无味的古典语言课，更是引起了学生和公众的不满。 　　面对美国社会经济急剧发展的现实，以及从欧洲涌入的大量新思想和新模式的影响，美国社会普遍认为美国高等教育要适应一个蓬勃发展的共和社会的需要。强调民主价值、注重实用知识和科学知识的高等教育改革派提出了各种对传统学院教育及其课程内容进行改革的设想，比如修订传统课程、开设新专业、建立新学系、设置新教席、创办新学院等。各种改革尝试的焦点集中在改造传统学院实行的古典课程必修制度上。 　　有趣的是最初的两个重要的选修制改革尝试，分别发生在当时最古老和最年轻的两所大学，也就是哈佛大学和弗吉尼亚大学里。托马斯#8226;杰斐逊一开始希望在其母校威廉#8226;玛丽学院进行课程改革，由于无法推行，转而创办一所全新的大学——弗吉尼亚大学。弗吉尼亚大学打破“垂直”安排的必修课传统，“平行”开设古典语言、现代语言、数学、自然哲学、自然历史、解剖学与医学、道德哲学、法律8门课程，赋予学生一定的选修课程的自由。而第一批求学德国的美国学者乔治#8226;蒂克纳（GeorgeTicknor）从哥廷根大学返回哈佛后，即尝试将选修制引入哈佛。在他的倡导和推动下，哈佛大学现代语言系开始实施选修制，允许学生选择一些课程。选修制被引入美国最古老的大学，虽遭遇到阻力而不断反复，但渐成燎原之势。同样古老的耶鲁开始深感捍卫古典课程和自由教育的责任重大。 　　选修制其实是当时高等教育课程改革的先声，这是对古典学院模式和权威的挑衅。选修制以及选修制本身所代表的功利主义教育观，使盛行于美国传统学院的自由教育思想受到严重冲击。素以保守而著称的耶鲁大学校园开始不平静起来。1827年，身为耶鲁校董、州参议员，并且是熟知古典课程的诺伊斯#8226;达林（NoyesDarling）认为旧有的课程已经不合时宜，他建议取消课程中的“死亡的语言”课（也就是古典语言课）而代之以现代语言课程。一石激起千层浪，达林的建议一出，在耶鲁学院形成巨大的反响。为此，耶鲁学院成立了一个由院长杰里迈亚#8226;戴（JeremiahDay，戴是耶鲁大学历史上任职时间最长的校长，从1817年起至1846年止，前后29年，卸任后又做了21年的董事会成员）、诺伊斯#8226;达林等组成的五人委员会，该委员会代表了耶鲁学院的法人与教师团体，并召开教职员工大会，对古典课程和