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基于移动学习的教育形式和学习资源开发.txt2008太不正常了，一切都不正常！在这个关键时刻，中国男足挺身而出，向全世界证明：中国男足还是正常的！ 本文由tjxh520贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 教 学 论 中国成人教育 2010 年第 13 期 基于移动学习的教育形式和学习资源开发 ○郑志平 ［摘要］ 随着移动互联技术和移动通信技术发展， 移动学习已经成为教育信息化的一个重要方面。我国西部地区经济 提出了适合西部移动学 欠发达， 如何发展适合西部的移动学习是非常重要的。文章简要介绍了欧美移动学习研究的现状， 习发展的教育形式， 研究了移动学习资源的开发问题。 ［关键词］ 移动学习； 教育形式； 学习资源； 开发 近一段时期，移动互联技术得到 了迅猛发展。随着 ＩＥＥＥ８０２．１６ 标准的 ＷｉＭａｘ 技术的问世， 我国 ３Ｇ 移动通信 技术标准的制定， 终端产品包括支 ３Ｇ 持 ＩＰｖ６ 的 ３Ｇ 手机的面世， 运营牌 ３Ｇ 照的发放， 通信业务的日趋成熟， ３Ｇ 使 得移动学习这一全新的学习模式不再 是未来， 而是即将出现的现实。 正因为移动学习是一种全新的学 习模式，近年来国外主要是欧美的一 些发达国家开展了移动学习的研究， 取得了许多宝贵的经验。由于种种原 因，我国针对移动学习的研究和应用 还不多。其实， 移动学习作为网络教育 的一种新形式，必然在教育形式及其 学习材料方面会有新的变化，而这正 是移动学习的本质。因此， 本文拟在研 究国外移动学习的基础上，结合我国 特别是西部实际，重点分析移动学习 的教育形式及其数字学习材料，从而 为移动学习的运用提供一些帮助。 一、 国外移动学习研究概述 目前，移动学习在国外的研究主 要集中在欧洲和北美的部分经济发达 国家，它们开始较早的一些移动学习 研究已经进行了 ２－３ 年的时间。从研 究目的来分主要有两类，一类是由目 前的 ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ 在线学习 提供商发起 （ ） 的，他们力求借鉴 ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ 的经验， 把 ｍ－ｌｅａｒｎｉｎｇ 移动学习） （ 推向市场， 更 多地用于企业培训；另一类则由教育 机构发起， 他们立足于学校教育， 试图 学习和管理。 通过新技术来改善教学、 这些国家的移动通信网络运营以 ＧＳＭ 为主， 移动通信的运营则主要 ３Ｇ 集中在亚洲国家。因此， 移动学习的研 究大都是基于 ＧＳＭ 网的并且大都是教 育机构、电信运营商和软件提供商完 成。研究涉及的学习者有高校学生、 １６－２４ 岁缺乏正规教育的年轻人、 ９－１１ 岁的孩子，终端设备则为 ＰＡＤ 和具有 ＷＡＰ 功能的手机等。 （一 研究项目 ） １．芬兰的 ＵｎｉＷａｐ 项目。在芬兰赫 尔辛基大学进行 ＵｎｉＷａｐ 移动学习项 目中， 研究者试图将 ＷＡＰ 技术应用于 高等教育中，他们希望为学习者和教 师创建一个可操作的移动学习环境， 从而使学习者和教师能够通过 ＷＡＰ 手机或 ｓｍａｒｔｐｈｏｎｅ 随时随地访问教学 和学习资源。这一研究项目的其中一 个阶段就是要进行课程模块的开发、 测试和评价。 ２００２ 年春， 该项目组织了 １１ 个学 生和 ５ 个老师的测试，测试配备了 １０ 部 Ｎｏｋｉａ９２１０ 手机和 ２ 个数码照相机。 这个测试的意图是让老师和学生借助 移动设备讨论教学方法 ， 同 时 借 助 ＳＭＳ 和数字图片监督整个过程。从老 师和学生的反馈看，测试结果令人满 意， 他们认为全过程 “方便、 快捷和个 。 性化” ２．英国 Ｋｉｎｇｓｔｏｎ 的 ＬＴＲＧ 小组的研 究工作。英国Ｋｉｎｇｓｔｏｎ 的 ＬＴＲＧ 小组在 ２００１ 年开展了评价 ＳＭＳ 的应用于教 学有效性的实验。根据实验需求， 他们 开发了一套短信服务系统，可用于向 学习者发送课程安排、考试安排和考 试成绩等信息。实验设计如下： 参加实 验的学习者分成 ５ 个小组，其中第一 组通过 Ｅｍａｉｌ 获取相关信息， 第五组通 过 ｗｅｂ 浏览信息，另外三组通过 ＳＭＳ 获取信息。表 １ 和表 ２ 是实验的相关 数据。 表 1 回答数和响应数 Ｅｍａｉｌ ＳＭＳ１ ＳＭＳ２ ＳＭＳ３ Ｗｅｂ ６２ ４３ ４ ４２ ８１ 回答数 １７．２ １６．８ ２４．８ 未提供 响应率（％） １．６ 表2 平均值 最小值 最大值 响应速度(分钟) ＳＭＳ２ １２３ １０ １５８４ ＳＭＳ３ ４８６ ７ ７２６８ Ｗｅｂ ５４０３ １８ １１３９８ ＳＭＳ１ ３２０ ６ ３２２８ ３．斯坦福大学 ＳＬＬ 的研究工作。 斯 坦福大学学习实验室 （ＳＬＬ 从语言学