《几何画板》在高中学教学中的重要作用.docVIP

《几何画板》在高中数学教学中的重要作用 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 摘 要: 二十一世纪的今天，信息技术高速发展，网络技术广泛应用于各个领域，我们的社会生产生活的各个方面发挥了巨大的作用，而且还将继续扩大其影响也给教育带来了一场深刻的变革──计算机辅助教《几何画板》以其易操作简单的优点及其强大的图形图象和动画功能被国内许多数学教师看好，并已成为制作中学数学课件的主要创作平台之一网络技术广泛应用于各个领域，我们的社会生产生活的各个方面发挥了巨大的作用，而且还将继续扩大其影响也给教育带来了一场深刻的变革──计算机辅助教”《几何画板》以其易操作简单的优点及其强大的图形图象和动画功能被国内许多数学教师看好，并已成为制作中学数学课件的主要创作平台之一《几何画板》《几何画板》那么，《几何画板》数学教学？年教学经验《几何画板》谈几点体会华罗庚说：数缺形少直观，形缺数难入微几何画板解析式和图象之间需要对照传统教学中教师以手工绘图，精速度慢应用几何画板则可以克服上述弊端，大大提高课堂效率，进而起到事半功倍的效果具体说来可以用《几何画板》根据函数的解析式快速作出函数的图象，并可以在同一个坐标系中作出多个函数的图象，如在同一个直角坐标系中作出函数y=x2、y=x3和y=x1/2的图象，比较各图象的形状和位置，归纳幂函数的性质如在讲函数y=Asin(ωx+φ)的图时，将Aω、φ取几个值，观察函数图之间的关系；利用《几何画板》则可以线段的长度再比如，讲解时，的变化，帮助学生直观地《几何画板》在高中代数的其他方面也有很多用途。借助于图形对不等式的一些性质、定理和解法进行直观分析——由“半径不小于半弦”证明不等式“a+b≥2 （a、b∈R+）等；再比如，讲解数列的极限的概念时，作出数列an=10-n的图形（即作出一个由离散点组成的函数图象），观察曲线的变化趋势，并利用《几何画板》的制表功能以“项数、这一项的值、这一项与0的绝对值”列表，帮助学生直观地理解这一较难的概念。2 n叶玫瑰线。那么当 p既不是奇数又不是偶数（如 p=4.5）时又是什么样的呢？这就很难说了，但如果我们利用《几何画板》就可以既容易又直观地做出它的曲线。当 p=4.5时，是“重瓣的玫瑰”呀，数学的美感就会立刻展现在我们的眼前，而且我们还可以进一步地做出当p为其他一些特殊值时的曲线，使数与形充分地结合在一起。[2] 二、精确绘制几何图形不再是一种奢望 规范准确的几何图形往往能给人以美的享受。作为一名数学教育工作者，我们应该充分认识这一点，并要善于运用这个特点来辅助我们的教学。以前在绘制几何图形时，教师只能纯手工绘制，有的曲线连手中的三角板、圆规也爱莫能助。《几何画板》这个软件给我们提供了这样的一个平台，它不仅可以准确地绘制出任意的几何图形，而且还可以在运动的过程中动态地保持元素之间的几何关系，同时利用平移、旋转、缩放、反射、迭代等功能可以精确画出各种复杂的图形，同一图形可以用多种不同的方法做出，让学生体会到学习数学的妙处。《几何画板》辅助教学的最大特点是：让学生自己动手按给定的数学规律和关系来制作图形（或图象、表格），从中观察事物的现象，通过类比和分析提出问题，还可进行实验来验证问题的真与假，从而发现恒定不变的几何规律，以及十分丰富的数学图象的内在美、对称美。C就是到两定点F1、F2等于定长2A的点。当点P在圆上连续运动时，点C的轨迹就形成了一个椭圆。于是椭圆的形成过程就清晰地展现在学生的面前，以此来培养他们的形象记忆。利用度量功能我们能度量出F1C、F2C以及二者的长度之和，学生就可以非常方便地观察出动点C在运动过程中各量之间的关系，从而对椭圆的形成过程的认识进一步提高。等到学习双曲线的时候，教师就可以让同学结合椭圆的学习运用《几何画板》自己动手来探索问题。 《解析几何》中有这样一个题目：求过圆内一定点P的弦AB的中点M的轨迹。此轨迹很容易证明是以定点和圆心为端点的线段为直径的圆。但如果我们还有下面的思考：如果定点P在圆外，那么过该点的直线和圆相交的弦AB的中点M的轨迹还是圆吗？P在圆内，M如果不是AB的中点，是三等分点，轨迹又是什么？ P在圆外，M是三等分点，轨迹又是什么？[3]如果没有《几何画板》的辅助，我们很难在短时间内让学生有一个很清晰的认识，通过《几何画板》对点的追踪功能可以使学生能直观地、动态地感受到轨迹的形成过程。 四、建立空间观念不再那么遥远 在讲棱台的概念时，可以由棱锥分割成棱台的过程，让棱锥和棱台都转动起来，使学生掌握棱台的定义，并由棱锥的性质得出棱台的性质的同时，让学生欣赏到数学的美，激发学生学习数学的兴趣；在讲锥体的体积时，可以演示将三棱柱割成三