怎样提高农村初中学生的写作水平.docVIP

编号： 怎样提高农村初中学生的写作水平农村初中的作文教学，长期以来是广大师生的老大难问题。一直是农村语文教学教改的一个瓶颈。原因何在？的是：也有农村语文教师对怎样进行作文教学认识不足；为了达到提高学生语文考试成绩的目的，采用开“大处方”的做法，这些不仅没有成效，反而增加了学生的课业负担，还会使学生对作文产生畏难、厌烦情绪。针对存在的这些，采取以下措施 笔者在教学实践中发现，农村很多初中学生在作文中出现了较多的方言和错别字，究其原因一方面是我们农村的学生只有到了上学前班的时候才认真地接触到普通话，他们识字少，不会用普通话交流。上学后使用普通话也仅限于上课的时间与老师对话，平时与同学、家长都是用方言交流，以至于到了写作文的时候，学生总是不由自主的运用方言来写。另一方面是我们农村学生中有一部分从小学起就没认真学习，导致语文基础知识太差，即使是最常见的字词也写不正确。这就容易混淆了学生的思维，写出来的文章看起来显得非常空洞，影响了学生的写作水平的提高。 我们要改变当前农村初中初中初中、善于培养学生的写作兴趣兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是激发情感的诱发剂，是主动学习的内驱力。那么，我们怎样培养学生的写作兴趣呢？ 研究表明，善于观察是学生丰富生活，认识纷繁复杂世界的窗口。学生只有通过留心观察，才能获得源源不断的作文素材。人们常说：“生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章” 因此，要从作文内容抓起，扬农村特有生活之长： 1、帮助学生关注生活，拓宽习作素材。其实农村生活相对比城市生活更富有诗意，农村是一个广阔而迷人的天地，它有多姿多彩的自然风光，春夏秋冬四季的更替，风霜雨雪气象的变换；它有脱贫致富的新人新事，有千姿百态的风俗民情，有艰辛快乐的农耕劳作。农村的面貌日新月异，农村的情感朴实真挚等。所以在习作教学中，这些都是很好的素材。所以，教师在学生习作时只要多引导学生注意观察自然，观察社会，留心身边的事情，从中捕捉和积累作文材料，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力，因此，乡土题材是取之不竭，用之不尽的。 2、要细心观察生活，用心感受生活，丰富习作素材。只有认真观察，体验生活，做生活的有心人，才能从根本上解决材料来源问题，写出内容充实生动活泼的好文章来。例如写《家乡巨变》，除了指导仔细观察，从整体和局部去抓家乡人和事的特点以外，还要引导学生从家乡的过去和现在去发现家乡的变化，从本质上认识家乡的特点。抓住其特点着手去写，文章就会生动而真实。 农村学生平时感知的生活其实是很丰富的，但是他们往往是：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”他们没能把这些丰富的生活表象细细品尝，并从中获得乐趣。因此，在引导学生感受生活的同时，教师要强调“置身其中，五官并用”要求学生从不同的角度和层面通过视觉、嗅觉、听觉、触觉等来体验农村生活的乐趣。比如在春天，可带学生到田野、到果园,引导学生用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝，用手摸一摸，春天的气息，让学生用多种感官感受身处大自然的美好。 3、积极参加多种形式的课外活动。农村中小学生活动范围狭小，经常开展丰富多彩的第二课堂活动更显得重要，如参观、旅游、劳动、科技活动等，尤其应注意开展有关科技、智力竞赛、演讲竞赛、观察自然现象等知识性科学性强的活动，开拓出更为宽广的写作题材。 四﹑引导学生勤于阅读，夯实写作基础 我们农村学生的生活其实极为丰富多彩，许多事情自己都有亲身的体会，这些本来是我们农村学生的优势，可学生写起文章来和城里的孩子相比总是逊色很多，并没有让这些优势发挥它们的作用。为什么呢？笔者总结后发现：这些和学生的积累有很大的关系。农村的学生阅读量少，除了课本上的知识外，根本没有课外书，家长也从来没有想过要给自己的儿女买书。长久如此，学生慢慢的就失去了读书的兴趣，除了上课，就是玩，脑子积赞的词语少之又少。虽然现在在国家的关爱下，我们许多农村小学都增设了图书室，可是学生看书的热情依然不高涨。如何提起学生爱读书的兴趣呢？笔者是这样做的：起初，每天上课利用5分钟的时间，找一些学生比较感兴趣的故事读给学生听，让学生对读书产生兴趣；接着引导学生到图书室去找相关的书来看，并安排一定的任务，让学生进行有目的的阅读；最后给学生一个展示的平台，实行“每天一读，每月一比”。每天一读即是每天抽一个时间，让学生轮流到讲台上读自己喜欢的一个故事或一篇文章。刚开始只要求读，过一段时间后，便要求学生谈谈自己的感受。比如：笔者觉得这篇文章的哪个词语用得好，哪些句子写得优美，哪些人物是笔者学习的榜样……同时要求学生在下面做好笔记。“每月一比”即是每月在班上举行一次朗读比赛，奖励那些读得好的同学。这样一来，学生读书的兴趣浓了，由于做有笔记，词语、句子的积累慢慢也多了，到了写作的时候