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正确处理习作教学中自由表达与语文基础的关系 上海师范大学　吴立岗教授 一、 关于小学语文课程改革中的作文教学与课程标准的有关精神 与以往教学大纲相比，新的《语文课程标准（实验稿）》对习作提出了全新的要求，这就是提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。这些要求体现在如下五个方面。 1． 在习作命题上，提倡学生自主拟题，少写命题作文。提倡写简单的研究性文章。 2． 在习作来源上，除了要求纪实作文外，还要求将想象作文列入教学计划，鼓励学生写想象中的事物。 3． 在习作体裁上，要求不拘形式，淡化文体，灵活运用记叙、说明、议论、抒情等表现方法。 4． 在习作指导上，无论是立意、构思、用词、造句都要求开阔思路，自由表达，发展求异思维能力。 5． 在作文评价上，要求鼓励有创意的表达，并让学生通过自改和互改取长补短，促进合作和相互了解，养成独立思考习惯。现在全国各地的学校都在努力学习和贯彻这些要求，注重学生的自由表达和表达真情实感，注重让学生写想象作文。“新概念作文”的出现就是这一教学思想和实践的代表，极大地激发了学生习作的兴趣和积极性，开创了习作教学生动活泼的新局面。二、关于作文教学中创造力的培养 为什么要在小学作文教学中如此重视和强调学生的创造力的培育？这首先是社会经济发展对语文课程的必然要求；其次也是语文课程理念拓展更新的需要