在科学新课程标准下，对单元试题命制的初步探索.docVIP

新课程—科学测试题命制初探 李亨垣1　　邬东平2 （1黄岩实验中学　318020　　2黄岩教育局教研室318020　） 【摘要】考试作为评价学生学习程度的常用手段之一，是学校教育的重要组成部分。随着课程改革的深入，考试从甄别功能向激励功能转化；从关注学生学习结果向关注学习过程转化，因此考试能否促进学生的全面发展，就成为课程改革能否顺利开展的一个重要环节。考试命题是实现有效测量的重要保证，是决定测验成败的关键，因此对考试命题的研究是一个十分重要的课题。对于考试命题，本文从《科学课程标准》对测试题命题的要求出发，对科学测试题的命制提出一些设想，同时还对试题的组卷提出一些建议。 全日制义务教育《科学（7—9年级）课程标准》（以下简称为《课程标准》）在评价建议中指出：“科学课程对学生的评价是为了促进学生的学习，通过评价使学生成为成功者、积极参与者和自我反思者”；“ 评价不仅要关注学生在科学素养方面的发展，而且要了解学生在发展中的需求，发现和发展他们多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，强化评价的内在激励作用，发挥评价的诊断、教育和发展功能”。但现行的中小学的考试制度还存在着许多的不足：过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程等。这些问题的存在，严重抹杀了学生的创新能力，制约了学生的全面发展，所