从《三国演义》中的故看信息及其基本特征.docVIP

从《三国演义》中的典故看信息及其基本特征 教材分析： “信息及其特征”是浙江教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。本节教科书主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种定义、信息的载体和形态以及信息的特征等内容。这些是信息技术课程的基本概念。重点是“信息”和“信息的特征”，即以认识信息的基本含义为出发点，了解信息的基本特征。按教师用书设置为0.5课时，但考虑到这是学生在高中阶段的第一堂信息技术课，为了提升学生的学习兴趣，而不是在开篇课体会到的就是枯燥、乏味的理论课，则在教学过程中以讲《三国演义》为主题，通过这些典故来帮助和引导学生认识到信息的含义，信息的特征，信息的价值，引发学生对信息技术课的学习兴趣，我打算用1课时来完成本节课的教学。 学情分析： 本节课所面对的学生是高一刚刚入学的新生。他们第一次上信息技术课，对信息技术课没有任何的概念。十五六岁的年纪，如果只对他们枯燥的讲解概念，很显然他们是听不进去的，如果在开学第一课就让他们对信息技术课失去了兴趣，以后的教学会很难开展。所以，本节课的教学设计非常重要，不仅要让学生了解信息技术课，还要引发学生的学习兴趣，为今后的信息技术学习打下基础。 教学目标 知识与技能：能够描述信息的基本特征，例举学习、生活中的各种信息实例；培养学生分析问题、解决问题的能力。 过程与方法：通过典型的三国典故，理解信息的基本特征。 3、情感态度价值观：让学生认识到信息在生活中的价值，及激发学生对信息技术的学习兴趣。了解中国的古文化，增强热爱祖国的情怀。 教学重难点： 信息的基本概念，信息的基本特征 教学设计思路： 中国的灿烂文化，有些是学生在课堂上学不到的，有些文化也在渐渐的消逝。在课堂教学中，我一直探索着想将中国的经典文化融入到信息技术的教学中去。把这些经典的中国文化作为信息素材来讲解信息技术，一方面让学生了解祖国的灿烂文化，另一方面也让学生学会使用信息技术来学习。在本节课的设计中，我以《三国演义》中的经典故事贯穿整个课堂教学，让学生听故事的同时，学会分析，理解信息和信息的基本特征。并希望通过本节课的教学，让学生在生活中也能分辨信息，利用信息。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂引入 播放《三国演义》电视剧主题曲。 提问1：同学们，你们知道这首歌的名字是什么吗？ 提问2：同学们都知道这首歌是电视剧《三国演义》的主题曲。知道老师为什么要在课堂上播放吗？ 听歌曲，思考 思考回答：《三国演义》 思考：本节课的教学与之有关。 引起学生的注意力，激发学生兴趣，并导入教学知识点。 导入：同学们非常聪明，从老师课堂上播放《三国演义》的主题曲中得出了一个信息：本节课的教学与之有关。那么老师要问一下了：这里老师说了一个术语：信息。同学们刚才也得到了一个信息，那么什么是信息呢？ 知识点一： 板书：信 息：是指数据、信号、消息中所包含的意义。 那下面我们就来欣赏下《三国演义》中的经典故事吧！ 故事一：周瑜打黄盖-------一个愿打，一个愿挨 引导：周瑜打黄盖，最后的结果是赤壁之战时大败曹操，同学们想一想，曹操为什么会如此大败？ 板书：信息的基本特征 一：真伪性 故事二：诸葛亮草船借箭——巧用天时 引导：诸葛亮草船借箭为什么能成功？ 板书：信息的基本特征二：信息是可以加工处理的 故事三：锦囊妙计------储藏手段 引导：诸葛亮给赵云的锦囊非常重要，大家试想，如果赵云不小心把锦囊弄丢了，结果会怎么样呢？ 板书：信息的基本特征三：载体依附性 故事四：煮酒论英雄 引导：“郭嘉、程昱得知此信，说曹操此举是纵龙入海，放虎归山，曹操深悔之，但为时已晚。”为什么为时已晚？ 板书：信息的基本特征四：时效性 故事五：曹操赤脚迎许攸 引导:许攸怎么知道曹操营中无粮的？ 板书：信息的基本特征五：信息是可以传递和共享的 理解信息的概念 欣赏故事，思考老师的问题，理解信息的基本特征:真伪性 分析：肃曰：“先生真神人也！何以知今日如此大雾？”孔明曰：“为将而不通天文，不识地理，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限”理解信息的特征：可以加工处理性。 分析理解故事情节，得出信息的特征：载体依附性 分析理解故事情节，得出信息的特征：时效性 分析理解：曹操怎么把无粮的信息透漏出去的？理解信息的特征：传递和共享性 引导学生思考设计意图，引出信息的概念 通过欣赏故事归纳理解信息的特征：真伪性 分析信息的另一个特征：可以加工处理。 理解信息的特征：载体依附性 归纳信息的特征：时效性 分析信息的特征：传递和共享性 课堂练习 分析下面典故，体现了信息的什么特征： 1