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生命起源和生物进化 第一节 地球上生命的起源 教材解读　 本节教材内容主要阐述地球上的生命起源于非生命物质，这一过程是化学进化的结果。教材从地球演变讲起用实验和猜测相结合的方法来说明生命的起源。这节教材也是对学生进行唯物主义教学的好教材。 教学目标： 知识目标：1.能描述生命起源的过程2.关注生命起源的不同观点3.认识研究生物进化的比较方法。能力目标：?通过资料分析及阅读等活动，培养资料分析能力、发散思维、求异思维的能力。情感目标：?养成良好的逻辑思维品质和科学意识。 重点难点：1.米勒关于生命起源的模拟实验和推测?2.研究生物进化的科学方法——比较法3.通过资料分析等活动，理解地球上生命上起源的过程 教学过程 一、情境导入： 方案一：播放人类进化的录像《宇宙与人》，引导学生根据录像的内容思考：那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？ 方案二：现在地球上的生物能通过繁殖产生新的个体。提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？ 方案三：我们已经知道，大约400多万年前，地球上还没有人类。人类的原始祖先----森林古猿，还在莽莽森林中风餐露宿，与兽共舞。几亿年前乃至几十亿年前，地球上最初有没有生命？最原始的生命又是怎样出现的呢？最早出现的生物又是怎样的呢？本节我们就来解决此类问题，学习《地球上生命的起源》一节。二、自主学习： 1、教师指导学生阅读教材P50-53,完成以下练习： （1）.原始地球的特点：原始地球的温度很 ，天空中或赤日炎炎，或 ，地面上 ，熔岩横流。从火山中喷出的气体，构成了原始的 ，其中缺少 气。　　（2）．生命起源的化学过程：原始大气在 、 以及 等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的 ，这些物质进一步在原始 　　 中不断地相互作用，经过及其 的岁月，大约在地球形成以后的 亿年左右，才逐渐形成了 。 三、合作探究：　　（一）科学推测需要哪些条件？ （二）阅读P51-52的资料分析，讨论P52“讨论”1-4题。 1.　　 2.　　 3. 　　4. 四、学习小结： 1.生命起源学说有：神创论、 起源说、 起源说。 2.原始生命形成的大致历程是： ___________→__________→___________ 五、达标检测： 1．________年，________国青年学者________模拟原始地球的条件和大气成分，将________、________、________、________等气体泵入一个密闭装置内，通过进行________(模拟闪电)合成了多种________。 2．许多学者认为，地球上生命的起源，即经过从________大气中的________到________、再到________的出现，这一漫长的过程是在原始地球上进行的。 3．科学家推测：原始大气在________、________以及________等自然条件长期作用下，形成了许多简单的________。后来，地球的温度________，原始大气中的水蒸气________降落到地面上，这些有机物又随雨水进入________和________，最终汇集到________中。原始的海洋就像一盆________，其中所含的有机物________经过极其漫长的岁月，大约在地球形成后的________亿年左右，才逐渐形成了________。可以说________是生命的摇篮 4．科学的推测需要有确凿的_______，需要有严密的________，也需要有丰富的________和________。 学习反思 生物进化的历程 教材解读　 本节内容在《课程标准》中属于“生物的多样性”主题之下。生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。在科学史上，生物进化观点的形成过程不仅是科学进步的过程，更是人类思想进步的过程。这一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。 第一课时 教学目标： 知识目标：1．学习比较法在研究生物进化中的重要作用?。 2?．形成生物进化的基本观点。能力目标：通过对地层化石、各动物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力?。情感目标：通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度??。 重点