（初中化学元素化合物教学设计）金属的化学性质.docVIP

(初中化学元素化合物教学设计)金属的化学性质 1。请按照这样的思路，分析“金属的化学性质”教学起点、教学目标 、学生学习过程中常见的 问题以及针对这些问题采取的措施； 2。请创设“金属的化学性质”中任一教学知识点的教学情境，并说明这样处理的目的。 合江县尧坝镇中学 宋世伟 第二节 金属的化学性质 教 学 目 标 知识与技能 （1）熟练写出铁、镁、铝、铜等常见金属与氧气反应的化学方程式；能写出一些金属和酸反应的化学方程式。 （2）记住常见金属活动顺序表。 （3）会根据化学方程式判断基本反应类型（置换反应）。 （4）能用金属活动顺序表对有关置换反应进行简单的判断，并利用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法 进一步学习实验探究,培养观察.比较.归纳概括能力.养成认真.严谨.实事求是的科学态度,培养探究能力和创新精神 情感态度与价值观 通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘. 教 学 起 点 学生已经学过一些金属与氧气反应，如镁带、铁丝能在氧气中燃烧，铜能跟氧气反应，金属与酸（或盐）镁与盐酸、硫酸反应，铁与硫酸铜溶液的反应，还有学生知道“真金不怕火炼”这句话等事实，但这些知识是零碎不系统的。基于这些已有的知识，我们可以采用实验事实→归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。 重 点 金属的化学性质、置换反应、金属活动性顺序。 难 点 金属活动性顺序的应用，判断金属与酸或盐溶液能否反应。 教学媒体 铝粉、铁丝、铜丝、铝片、锌片、盐酸、硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液、滤纸、坩埚钳、酒精灯、试管等。 教学方法 实验探究法、自学研究法、讲述法、讨论归纳法 板 书 设 计 第二节 金属的化学性质 一、金属与氧气的反应 1.①镁与氧气的反应 ②铁与氧气的反应 ③铜与氧气的反应 2.[活动天地]铝与氧气的反应 二、金属与酸的反应 1.实验探究 2.金属活动性顺序 3.置换反应 三、金属与盐溶液的反应 1.①铁与硫酸铜溶液的反应 ②铜与硝酸银溶液的反应 2.金属（强）+盐溶液→新盐+新金属（弱） 3. 湿法冶金 教学过程： 教学内容 师生互动 备注 金属与氧气的反应： 许多金属在一定条件下，都能与氧气发生化学反应，生成氧化物。 金属与酸的反应： 金属活动性顺序表： 三、金属与盐溶液的反应： 在金属活动性顺序中，位置在前的金属可以把位于其后的金属从他们的盐溶液里置换出来。 例如：2Mg+O2===2MgO 3Fe+2O2===Fe3O4 2Cu+O2===2CuO 4Al+3O2===2Al2O3 分析这些反应中金属与氧气反应难易和剧烈程度 实验探究： Fe+HCl Fe+H2SO4 Cu+HCl Cu+H2SO4 Al+HCl Al+H2SO4 问题： 所有的金属都能与酸反应吗？ 金属与酸反应后生成了什么气体？ 金属与酸反应的剧烈程度有差异吗？ 金属的位置越靠前，它的活动性就越强 排在氢前的金属能与酸反应放出氢气，后面的则不能。 实验探究： Zn+CuSO4==Cu+ZnSO4 Fe+CuSO4==Cu+FeSO4 Cu+NaCl== 问题： 那些物质间会发生反应？ 反应产物是什么？ 引导学生获得结论： 在金属活动性顺序中，位置在前的金属可以置换出其后的金属。 盐溶液 教学内容 师生互动 备注 置换反应： 一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。 布置作业： 第一层次：课本37页在线测试2、3。 第二层次：目标检测 课后记： 学生学习过程中常见的问题以及针对这些问题采取的措施： 常见问题： 1．金属与氧气的反应： ①镁条通常在点燃条件下和氧气发生反应。而铝片在常温下就能和空气中的氧气发生氧化反应。 ②铜片和铁丝在高温时能与氧气反应 ③高温时金不能和氧气反应； 2．铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却耐腐蚀？为什么不宜用钢刷，沙等来擦洗铝制品？ 耐腐蚀是由于铝可与空气中的氧气发生反应，其表面形成一层致密的氧化铝保护膜，如果用钢刷，沙等来擦洗，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不到保护作用。 3．铁制品容易生锈,铁锈能不能起保护作用呢? 铁锈的成分以及生锈的条件后面的章节将详细介绍,铁锈由于是疏松多孔的结构,外面的氧气和水都容易进去,所以铁锈不能起保护作用。 4．书写铁与盐酸或稀硫酸或硫酸铜反应的化学方程式时，有时把生成物写错，把铁写成正二价。 5．记住了金属活动性顺序但不能完全理解，在检查作业时时常发现以下错误： 2Ag+Hg(NO3)2==Hg +2AgNO3????? Hg+2HCl==H2↑+ HgCl2 .6．对金属