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工业设计论文创新教学模式论文：以赛促学 摘 要：工业设计是一门应用型的边缘学科，通过以赛促学的方式，可以为学生提供锻炼和展示的平台，提升学生的专业技能，锻炼学生解决实际问题的能力和交流协作的能力，并让学生学会换位思考，不失为工业设计的创新教学模式。 工业设计是以工学、美学、经济学为基础的应用型学科，产品设计的过程，就是将美学和各种理论用于指导具体的设计实践，这种实践不仅与各种设计原理相关，还与工艺、力学、经济、社会等各个因素相互影响。工业设计的教学工作不能只是纸上谈兵，必须为学生提供学以致用的机会，否则学生学习的各种美学、结构等知识，无法很好地与实际项目结合，仅仅停留在理论阶段，不利于培养适应社会发展的人才。与企业的实际产品和项目结合是非常好的教学途径，让学生到实际的设计工作中去学习和体会，并将所学的各门学科融会贯通。 随着国家层面对工业设计认识的深入，不少政府机构也开始重视设计行业的发展，我国提出了从中国制造向中国创造转变的目标，除了加大对设计的投入和引导，还积极开展各类设计比赛，为工业设计专业的学生提供学习和展示的舞台。国家级的工业设计大奖有红星奖、全国三维数字化设计大赛。除了国内，国外也有很多设计大奖，例如红点、if等。这些比赛为工业设计专业的学生提供了广阔的舞台和锻炼的平台，让他们可以施展才华，并在比赛中提升自己的水平，我认为，以赛促学，不失为适合工业设计专业的有效的、创新的教学模式。 工业设计是门交叉学科，学生需要学习美学、机械、力学、计算机等各个不同门类的学科，教学工作都是分阶段展开的。纵观教学计划，学生很难在哪一门课中，从创意到表达、外观、色彩、结构、工艺，将产品的生命周期重现。参加设计比赛则要求学生从创意开始，对产品进行功能分析、创意表达、外观设计、材料选择、工艺可行性分析和色彩设计，这个过程能将学到的美学、机械、力学、材料学等知识融会贯通，全面提升学生的专业技能。 二、以赛促学，让学生学会换位思考 学习工业设计的学生，常常都太理想化。他们总喜欢把东西设计成自己喜欢的样子或者自己想象的样子，有时候会忽视具体的条件或者是别人的审美。但是工业设计师不是完全的艺术家，需要考虑的不仅是美学以及个人观点，更要从现有的经济、社会和技术条件出发，使设计的产品能够商业化。参加设计比赛，特别是企业举办的比赛，要求学生在表达自己天才创意的同时，能够考虑企业的具体情况和题目要求，能够根据“客户”的需要设计出相应的作品。在这个过程中，学生可以开始逐渐学会从别人的视角去观察、去体会，从别人的观点出发来设计产品，找到设计师的定位。 三、以赛促学，让学生锻炼解决实际问题的能力 在学校学习的过程中，学生多是完成作业，很少去解决实际的问题。参加设计比赛，能够迫使学生去观察、思考生活中存在的问题。在这些过程中，学生观察生活、解决实际问题的能力能够得到很大的提升。 四、以赛促学，锻炼学生的协作能力 学生在学习过程中，有少部分课程需要分组进行，能够锻炼学生的协作和交流能力，但这些课程数量少、分布散，具有一定的局限性。设计比赛一般都是以小组为单位参加，在比赛过程中，创意阶段需要进行头脑风暴，智慧的碰撞；实现阶段需要对技术问题进行协商和探讨，学生能够很好地锻炼协作能力。 不难看出，设计比赛可以全方位提升学生的能力，为他们进入社会打好基础。而且，如果能在设计比赛中获奖，将极大地鼓舞学生的学习热情，并可以作为毕业找工作的敲门砖。