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《磁场对通电导线的作用力》教学设计 阳泉十一中 冯献敏 一、教学目标 1、知道什么是安培力。知道通电导线在磁场中所受安培力的方向与导线、磁场方向都垂直时，它的方向的判断----左手定则。知道左手定则的内容，会用左手定则熟练地判定安培力的方向，并会用它解答有关问题. 2、会用安培力公式F=ILB解答有关问题. 知道导线方向与磁场方向平行时，导线受的安培力最小，等于零；导线方向与磁场方向垂直时，导线受的安培力最大，等于ILB. 二、教学重难点 重点：安培力的方向确定和大小的计算。 难点：左手定则的运用（尤其是当导线和磁场不垂直时，左手定则如何变通使用）。 三、教学方法 实验探究、观察法、逻辑推理法 四、教学用具 线圈、导线、开关、蹄形磁铁、电池 五、教学过程 （一）复习引入 让学生回忆在在第二节中通电导线在磁场中受力大小与什么因素有关。（F=ILB）演示—3所示进行演示“·”表示磁感线垂直于纸面向外，“×”表示磁感线垂直于纸面向里 ，“⊙”表示电流垂直于纸面向外，“○”表示电流垂直于纸面向里。）(图见课堂练习) ［教师引导学生分析得出结论］ （1）、安培力的方向和磁场方向、电流方向有关系. （2）、安培力的方向既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直，也就是说，安培力的方向总是垂直于磁感线和通电导线所在的平面.（P91图3.4-1） 教师即时评价：很好，同时展示三维空间模型。 提出问题：如何判断安培力的方向呢？ 人们通过大量的实验研究，总结出通电导线受安培力方向和导线方向、磁场方向存在着一个规律——一一左手定则． 左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内，把手放人磁场中，让磁感线从掌心进入（垂直穿入手心），并使伸开的四指指向电流方向，那么，拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的所受安培力方向．（如图P91图3.4-2）。 我们对刚才实验记录进行验证，看是否正确。 说明：左手定则是一个难点，涉及三个物理量的方向，涉及三维空间，而学生的空间想 像力还不强，所以学会将三维图形用二维图形表达(侧视图、俯视图和剖面图等等)。 巩固练习：见练习题 提示问题：通过第二节课的学习，我们已经知道： 2、安培力的大小 -4) 交流与讨论：分解磁感应强度 将磁感应强度B分解为与导线垂直的分量B⊥和与导线平行的分量B∥，则 B⊥=Bsinθ B∥= Bcosθ 因B∥不产生安培力，导线所受安培力是B⊥产生的 结论：一般情况：当磁感应强度B的方向与导线成θ角时，有F = ILBsinθ 注意：每个物理量的物理意义 B----导线L所处位置的磁场平均磁感应强度 I-----导线中通的电流强度 L----导线在磁场中的长度 F----通有电流强度为I且在磁场中的长度为L的导线所受到的作用力 θ----磁感应强度B的方向与导线方向的夹角 【】在推导公时，要明确两点：一是矢量的正交分解体现两个分量与原来的矢量是等效替代练习：判断下图中导线A所受磁场力的方向. 答案：（垂直于纸面向外） 3、磁电式电流表 教师提示注意：a、铁芯、线圈和指针是一个整体；b、蹄形磁铁内置软铁是为了（和铁芯一起）造就辐向磁场；c、观察——铁芯转动时螺旋弹簧会形变。 ［实物投影课本图2］ ［问题］电流表中磁场分布有何特点呢？ ［教师讲解］电流表中磁铁与铁芯之间是均匀辐向分布的. ［问题］什么是均匀辐向分布呢？ ［教师进一步讲解］所谓均匀辐向分布，就是说所有磁感线的延长线都通过铁芯的中心，不管线圈处于什么位置，线圈平面与磁感线之间的夹角都是零度.该磁场并非匀强磁场，但在以铁芯为中心的圆圈上，各点的磁感应强度B的大小是相等的. （2）电流表的工作原理-------引导学生弄清楚以下几点：（并请学生自己归纳P98） ①线圈的转动是怎样产生的? ②线圈为什么不一直转下去？③为什么指针偏转角度的大小可以说明被测电流的强? ④如何根据指针偏转的方向来确定电路上电流的方向?⑤使用时要特别注意什么?