集腋成裘厚积薄发——加强课外阅读,提高写作水平.doc

集腋成裘 厚积薄发 ——加强课外阅读，提高写作水平 邗江区北洲中学 朱毓祥 电话目前有许多语文教师对学生的写作状况很不满意，尽管想方设法采取了一系列措施，讲了不少的理论、技巧，学生也操练了许多，但效果总是不明显，似乎作文教学已经陷入了尴尬的境地。本人充分利用学校的图书馆及阅览室，积极组织学生开展课外阅读，努力培养学生的阅读兴趣与能力。经过一段时间的阅读与训练，他们的写作水平有了一定的提高，具体做法是要求他们做到“四到”： 一是眼到。 唐代著名大诗人杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神”，要想提高学生的写作水平，就必须在课外阅读上多下功夫。现在不少的学生对课外阅读不感兴趣，究其原因，我认为与乏味的程式化课堂教学有很大关系。在这样的教学氛围中，学生是被动的接受，处于抑制状态，听的效果可想而知，更不用说自己主动去阅读了。 所以要发挥学生“眼”的作用，教师就必须摒弃陈旧落后的“满堂灌”“填鸭式”等教学方法，充分调动他们的学习积极性，以课内促课外，使其主动参与到阅读活动中去。比如在指导学习《伟人细胞》、《童年的朋友》、《鲁提辖拳打镇关西》等课文时，可以借助作品本身的精彩情节，让学生探究、交流、讨论，感受贾里、外祖母、鲁智深等人的形象，再伺机推荐《男生贾里》、《童年》、《水浒》等名著，让他们在课后阅读，以此来提高他们的阅读兴趣。阅读大量的优秀文学作品，一方面它可以使学生巩固课内知识，了解到书本以外的信息，拓宽了自己的视野；另一方面也可以弥补生活体验的不足，间接地获得许多生活素材及对生活的感受。 学生的生活圈子窄，不外乎学校和家庭，与社会接触的机会，学校和家庭生活单一、枯燥，也很平凡《初中语文新课程标准》对朗读也明确规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”在读的过程中通过语言技巧的运用和语音的多种变化，把的意境、作者的思想感情和趣味，绘声绘色表达出来，使字里行间溢于言表，以其声、情感染，创设富有感染力的氛围还可以把文字难以表达或者根本无法表达的隐情妙趣抒发出来陶冶情操，提高审美能力，有助于加深对文章思想内容的理解。对文章内容的理解思维能力，他概括能力、组织能力、表达能力也。朗读能力强的学生说话，必然会趋于流畅、简明、连贯、得体条理感染力强不仅如此，还利于提高书面表达能力。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”文学作品没有雕塑、绘画等艺术作品那么直观，把躺在中的读出声来，通过声音传达出内在的思想感情，在脑海里清晰地浮现出所描绘的形象画面，享受一种再创造的乐趣。有利于纠正语句不通不合规范等毛病，形成语感，丰富词汇，洗练语言将文章的语言转化为自己的语言写文章时用到，便能召之即来，呼之出前人所说“劳于读书，逸于作文”我们要学生坚信读，你会写；多读，。