青海高原一株柳 改.docVIP

第一课时 导入。 1、这是一株在平原在水边极其平常的柳树，这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏，它伫立在（引）…。今天我们就来看看这神奇的、令人望而生畏的青海高原一株柳（板） 2、读课题。 3.通过预习，你还有什么地方不明白，想提出来的吗？ 4.你在自学生字时，有哪些字是需要提醒大家注意的？韧 前鼻音。哪些词语不理解的，通过工具书你可以告诉同学这些词的意思吗？理解深邃、凝滞、苍凉、虐杀词语 5.课文能不能读通呢？请一些同学读，谁抢到谁谁先读，最后一段（想读的同学一起读） 理文脉 1、你对青海高原有哪些了解？（简介青海高原：青海高原，也就是我国的青海省，它位于被称为是“世界屋脊”的青藏高原的东北部。青海高原的冬季漫长，气温非常低，最冷的时候要达到零下二十几度。高原上长年都是冻土。而夏秋季节又非常干旱，有时接连几个月会持续干旱，一滴雨也不下。干燥、多风、缺氧、奇寒，这就是青海高原特殊的气候条件。） 2.（嗯，同学们讲的都是课外的，）你预习时从课文中了解到青海高原的哪些信息呢？ （1）“在青海高原,每走一处,面对广袤无垠,青草覆盖的原野,寸草不生,青石嶙峋的山峰,……心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮与苍凉。” 谈感受 （2）这个时候，作者的心头就会涌起悲壮、苍凉的感觉！你能想起哪些边塞诗吗？（听同学们读这些词语,使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼 （3）作者在这样荒凉的高原能看到一株柳树，他的心情会是是怎样的？（兴奋，生命的颜色、象征）指导“哦”语气词。 过渡：这是作者在高原见到的唯一的一株柳树。（引读课文第4小节）“连绵的铁铸一样的青山、起伏的原地，那样的开阔，那样的苍茫，根本看不到任何一棵树。”所能看到的就是这——青海高原一株柳！ 过渡：也当作者举目四顾再也看不到第二棵树的影子时，会情不自禁地想：（引读）这株柳树怎么会（生长壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？） （4）从这里你读出了作者怎样的感情？ 过：这是怎样壮观的一方独立的风景？让我们仔细打量（齐读课文第5段）。——难怪作者说青海高原一株柳神奇到令人望而生畏的地步。（理解“畏”:害怕——敬畏） 3.读了这一段，你能感受到青海高原这株柳的神奇吗？ 【（1）这段有四句，你挑一句感受最深的来读，并且说说你的理解和感受，准备一下。 A、“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。” 1）这么粗壮的柳树在江南可以看到吗？（难）而且树阴有百十余平方米，咱们教室大概有五十平方米，也就是说有两个多教室这么大的树阴，你说这课柳高大吗？真是太高大粗壮了。这是一“奇”。 B、“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。” 1）树干和树枝，给你留下什么印象？ 2）提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么坚硬，这是第二“奇”。 C、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。” 1）叶子给你留下怎样的印象？我们平原上的柳树是这个颜色吗？（嫩绿、草绿、鲜绿）这又是一“奇”。 3）谁来读读它的这一“奇”？【指名读】 D、“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。” 1）这句给你什么感觉？（很高大 生命力强……） 2）“巍巍然”和“撑立”让我们有这样的感觉。】 总结：我们分别读了这段的四小句，感受到了这株柳形象上的“神奇”，请你连起来读这段，整体感受一下。【自由读】——谁来通过朗读带我们走近这株“神奇”的柳呢？【指名读，评议】——请你们像他这样读。 过渡：那么，这株柳的“神奇”是不是就指它外形方面这三点呢？（不是）文中哪些段落还体现了呢？让我们跟随作者的想象，默读六七两个自然段，把其中反应它“神奇”的语句画下来并读好它。 4.（1）同桌交流那些语句反应柳树生长过程的神奇？ A、“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。” 1）读了这句，这株柳的“神奇”之处在哪？（1、种子随意散落却有幸萌发2、其他柳树苗子全毁了而唯独它存活了下来）2）怎么能说不神奇呢？3）来，我就还请你，还读这段话，不过要把体现这株柳“神奇”的关键词读好，来，试试！ B、“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。” 1）说说你读这句的感受。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，一岁就是指柳树没有能活满一年的。） 过