随笔化作文在路上教学设计.docVIP

在路上——八年级情景再现式随笔化写作模式探究 北京市东方德才学校 常彩红 教学目标 1、通过鸿儒谈笑、集思广益等五个教学环节设计，激发学生写作的热情，使学生写得出，写得顺，写得真。 2、通过情景再现有意思、有意义的经历，激发学生对生活的关注与思考，提高学生合作探究能力。 3、通过“流光溢彩”环节设计，使学生乐于向他人展示自己的习作成果，通过同学点评、教师点评的评价形式，积极肯定优点，养成良好的审视作品的习惯。 教学重点 通过鸿儒谈笑、集思广益等五个教学环节设计，激发学生写作的热情，使学生写得出，写得顺，写得真。 教学难点 学生对生活有自己的关注与思考，能够表达顺畅地表达真情实感。 教学准备： 课件、印章（课前发给每名学生一张印有大篆的“优”字印章，老师告诉学生们，他们每一名学生都是优秀的。） 教学课时：共两课时 教学过程 猜谜语:弯弯一座桥，雨后挂天腰；七色排的巧，一会儿不见了。 教师通过猜谜语进行自我介绍,一是拉近教师与学生之间的距离（当有一天雨过天晴之后，看到天上的一轮彩虹，你会想到曾经有个“彩红”老师给大家上过课）；二是提问学生怎么猜出是“彩虹”，孩子抓住谜语中的语言细节进行提取。教师进行引导，生活中，如果我们善于观察，抓住细节，我们生活会很丰富，我们的心灵会很充盈，我们的生命会很精彩。 第一环节 鸿儒谈笑（7分钟）此为情境导入环节。 教师导语：每个人都曾在路上行走，说说你在路上听到的、遇到的故事吧。 第二环节 集思广益（8分钟）此为学生小组活动环节。 将班级分成五个小组，每列为一小组，选一个小组长，小组长进行统筹，请大家结合同学们所说的故事，结合自己的经历，斟酌取舍，选取其中的一个小情景进行构思安排表演。 要求： 1、快速构思安排，尊重本组绝大多数同学意见，有分散，有集中。 2、选取一个最有意思、又有意义的小情景，事件过程要安排清楚。 3、可自制简单道具。 4、小组中的每一名同学都要参与进来。 第三环节 情景再现（25分钟）此为学生表演环节。 请班级中的五个小组，逐一到前面进行表演。 要求： 1、其中一人为主持，要对本组同学扮演的角色逐一进行介绍。目的有二，一是对每位表演同学的尊重，二是让大家对人物关系有一个简单了解，便于理解表演内容。待表演结束时，全组成员鞠躬谢幕，主持人有结束语“我们的表演到此结束”。 2、因时间关系，每组表演不超过五分钟。 3、坐在座位的同学一定要保持安静，认真观察，用心感悟。 4、小组表演结束，点评表演最好的组和给你留下深刻印象的同学。 第四环节 妙笔生花 第五环节 流光溢彩 （20分钟） 此为学生展示环节。 首先以小组为单位，在组内展示； 然后推荐优秀作品在全班展示。 教师作品展示。 结束语：在路上，每个人都有自己的目的地，每个人都会成为他人眼中的风景。让我们走好每一步，带上真、善、美，朝着我们的理想前进！ 以刘欢的歌曲《在路上》结束本节课。 布置作业： 根据同学、老师点评进行修改作文。 板书设计： 在路上 所见 所闻 所思 所悟 第一、二组是学生推荐，第三组我随机点第一桌女生到前面朗读，学生说“我的不好”，很没有勇气到前面去表现。我鼓励说“你写的非常好，要敢于到同学面前展现自己”这时，全班响起了鼓励的掌声，女孩羞涩的走到讲台前朗读自己的作品。学生点评时说，作品条理清楚，主次分明等。我相机总结说：“每一朵花都有自己盛开的美丽。给自己信心，在前进的路上告诉自己‘我很优秀’，你会真的优秀起来！”此时全班同学若有所思。教师的鼓励，也许会改变学生内心的怯懦，成为学生前进的动力，很可能会改变她的方向，我愿做这播种的人。 2