提纲第13课答案.doc

泉州市实验中学2015届七年级（上）第四单元语文提纲答案 班级 座号 姓名 一、掌握字词 （一）给下列加点的字注音 13《空城计hǎn） 擅动（shàn）携（xié） 焚香（fén）遂（suì）司马昭（zhāo）谨慎（shèn）丞相（chéng） 14 《美猴王》 开辟（pì） 迸裂（bèng）石卵（luǎn） 四肢（zhī）跳跃（yuè）山涧（jiàn） 猿鹤（hè）麋鹿（mí） 石崖（yá）玩耍（shuǎ） 趁闲（chèn）瀑布（pù）丛杂（cóng）径（jìng） 遮闭（zhē）石碣（jié） 石窍（qiào） 镌着（juān）灶（zào） 玩劣（liè） 滔滔（tāo） 拱（gǒng） 力倦神疲（pí） 二、文学常识、文体知识 （一）小说的知识： 1什么是小说？小说这种文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 2小说的三要素是什么？人物形象、故事情节、环境描写是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物形象是三要素中的主要要素。 3常见的塑造人物形象的方法有什么？细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。4、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括哪几个部分？ 开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。 5社会环境：主要交代作品的时代背景。 自然环境：用以烘托气氛、表现人物感情等。 大影响。 空城计“它是我国长篇历史小说成就最多、影响最大的一部。 《三国演义》谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。第一回到第三十三回，从东汉末年黄巾起义写到曹操平定北方；第三十四回到第五十回，集中写赤壁之战以后及天下三分；第五十一回到第一百一十五回，重点写刘备集团的活动，以及刘备死后，诸葛亮治理蜀国、南征北伐；第一百一十六回到第一百二十回，写三国统一于晋。 （3）介绍《三国演义》第95回梗概。 《空城计》选自第95回：马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。描述魏主曹睿令张郃为先锋，与司马懿一同征陇西的故事。魏军先得街亭，占列柳城，势如破竹，进而司马懿亲率十五万大军，临西城下，而城中只有一班文官和两千五百名士兵，诸葛亮设空城计，使蜀军转危为安 （4）在《三国演义》众多的人物之中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”。 举出一两个能表现诸葛亮特点的故事吗？“诸葛亮”及“智慧”——火烧赤壁、草船借箭、空城计、木牛流马计等 （5）猜猜下列歇后语 诸葛亮用空城计——不得已 诸葛亮吊孝——装模作样 诸葛亮招亲——才重于貌 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 诸葛亮借箭——有借无还 关公照镜子——自觉脸红 关公进曹营——单刀直入 张飞穿针——大眼瞪小眼 张飞使计谋——粗中有细 张飞扔鸡毛——有劲难使 曹操遇蒋干——倒了大霉 曹操下江南——来得凶，败得惨 曹操用计——又奸又滑 曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜 鲁肃讨荆州——空手而去，空手而回 周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨 二、课文要点归纳2.主题思3.人物形象分析 诸葛亮4.写作特点 1）通过扣人心悬的情节，生动地刻画了人物形象2）运用了对比映衬的手法。3）生动的细节描写 却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。 懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。” 于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。” 众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。” 1．本文选自《三国演义》，作者罗贯中是元末明初小说家。 2．注意下列字的读音。（4分） 司马懿