苏州园林 课时一。.docVIP

说课 苏州园林 说教材：《苏州园林》是初中语文的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学要求为抓住特征说明事物。本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。心理学研究表明，初二年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养学生思维能力方面有着重要作用。说教学目标：新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，拟定教学目标为：（一）理解本文说明对象的特征及文章的总分结构，体会本文说明语言的多样性；（二）了解苏州园林的特点，陶冶审美…..同学们阅读请想一想。从哪里能看出务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 答：从七个方面。亭台轩榭的布局。假山池沼的配合，花草树木的映衬，远景近景的层次。 角落的什么。第七段，角落的点缀，门窗的琢磨。色调的搭配。我们可以看到作者从七个方面来表现务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画…。怎么样的结构方式。是从总到分。是由主到次，从大处到小处。好下节课我们就从七个方面来学习苏州园林是怎样表现出完美的图画。 第二课时、 一．分段 《1》第一段。说名苏州园林在艺术中的地位 《2-9》作者从苏州园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。 《10》指出苏州园林的美还不止这些，引人回味。。 二. 分析课文第三段。1.亭台轩榭的布局有什么特征。用文中的话回答。“绝不将就对称” 2.文中哪些话紧扣，图画美这一特征。“我想用图画来比方，对称的建筑是图案画。不是美术画”。 3.这段用了什么说明方法？打比方：图案画和美术画。作比较、 第四段本段哪些句子紧扣图画美这一特征：”这也是为了从各个角度看都成一幅画的效果。艺术是一种精神创造，是体现个体的审美活动。而技术确实长期重复的劳动中获得的经验，知识或技巧，二者有层次高下之分。 第五段：花草树木的映衬有什么特点。“着眼在画意” 本段用了哪些说明方法：作比较，与松柏，道旁树做比较。举例子：古老的藤萝。打比方：把藤萝比成一幅画。 第五段2，哪些话紧扣，图画美这一特征。“苏州园林载重和修剪树木也着眼在画意。”“有几个园里有古老的藤萝。盘踞嶙峋的枝干就是一副好画。 第六段：1.苏州的近景远景层次如何安排的，？“利用花墙廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。 ：2.隔而不隔，界而未界是什么意思。 “尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分。但好像并没有把景致分开。 小结：可见苏州园林无论是整体还是它的每一个布局，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文要始终注意紧紧抓住被说明物体的特征。