新课标教材作文教学训练应把握的三个特点.docVIP

新课标教材作文教学训练应把握的三个特点 宝坻区教研室 杨占平 刘国强 银宝娟 应把握新课标教材作文教学训练的三个特点 内容提要： 面对新教材，经过一年多的实践，我们的教师刚刚对阅读教学有了点路数，但对一向处于低迷状态的作文教学还是盲点，本文就暑期课改培训时的新课程作文训练的讲稿加以整理，草就成文以指导一线教学。本文从三个方面指出了作文训练的方向：一要注重仿写，二要注重片段训练，三要注重口语训练。笔者并结合自己的教学实践提出了如何仿写、如何搞好片段训练和口语训练的具体方法，为指导一线教学提出了自己的见解。 长期以来，农村中学的作文教学处于低迷状态，这困惑着我们每一位语文教师，尤其是面对新教材，不少教师更不知该如何教作文了，为此，我们对“新课标下的作文教学”进行了深入的研究和思考，以发掘新教材作文训练的脉络,形成了作文教学训练的共识供大家参考。 我们把新课标教材与旧教材比较就不难发现,新教材比较重视写什么的问题,而旧教材则比较重视怎么写的问题。旧教材写作按单元分编，而新教材是和口语交际、综合性学习混编。因为新课标教材是按文章材料的性质来编写的,每个单元给一个主题,围绕主题给一些性质相同或相近的材料来编排。如“黄河,母亲河”.围绕这个主题,教材给了有关黄河文化的知识,也给学生搜集资料指点了方向,并且布置了作文题,而旧教材基本是按照文体的体例来编写的,由记叙文到说明文再到议论文,而且还有一部分写作方法和技巧方面的知识,如“思路和构思”、“立意和选材”等，重点解决怎么写的问题，基本不涉及写什么的问题。新教材中写作训练有三种呈现方式：1．整合于综合性学习活动中；2．设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；3．以补白的形式出现。基于此种呈现方式笔者经过认真思考和调研发现作文教学整体训练思路应遵循以下三个特点： 一、应注重仿写 从写作训练的整个过程来考察，仿写处于一个比较重要的地位，它是创作的基础。从中高考应试上看，仿写语言题也是一个必考的内容。 人非生而知之者，不管做什么事情，掌握什么技能技巧，总要有一个学习、模仿的过程。譬如我们学书法总要从临帖开始；学绘画也离不开临摹名家作品；学舞蹈或参加某项体育运动，更是离不开对老师一招一式模仿。同样，学习写作也需要经过模仿这一环节。朱熹、鲁迅、叶圣陶等诗文大家对此都有论述。朱熹说：“古人作诗多是模仿前人之作。盖学之既久，自然纯熟。”鲁迅说：“如要创作，第一须观察，第二是看别人作品。”叶圣陶则把模仿看成是初学写作者的重要突破口。再有古人的好些诗文也多仿写之作，如王维的“海内存知己，天涯若比邻”诗句就是仿曹植的“丈夫志四方，万里犹比邻”（《赠白马王彪》），可见仿写练习地位之重要。 我们的新教材正是发见了这一特点，好多课文都设置了一些仿写的练习，如八年级上册第16课思考与探究三：仿照课文的写法，课外搜集有关资料，以“树叶为什么是绿色的”为题，写一篇说明文，字数不限。初中生写作应提倡模仿，即使模仿的比较机械，也不要轻易否定。教师必须立足于课本，教材中经典的文章就是最好的范本。教师要引导学生体会写法，加以点拨、比较。例如课文《童趣》，学习以后可以让学生到操场边泥墙根一带去找童趣，然后模仿课文写《童趣》；《生命? 生命》每部分都是“事例+感悟”的形式，也可以让学生模仿写生活中类似的生命现象，特别是学生对说明文、议论文比较陌生，更适应用仿写来达到学会写作这些文章的目的。中考话题作文都要求“文体不限”但是不能不要文体，如果写的文章既不像记叙文，也不像议论文，不伦不类的“四不像”，会作零分处理，所以必须对每种文体进行专项性的仿写训练。一次在翻阅我区的“六升七”考场作文时，几名考生成功地运用仿写手段写出了一些句子和段落，给我留下很深的印象:例如《我渴望得到一架古筝》一文模仿课文《热爱生命》当中的句子写道：“我终于找到了，看到了，也摸到了，心里充盈着的是一种满足。”反映环保内容的《我渴望盛夏中的一缕凉风》模仿课文《在烈日和暴雨下》和歌曲《一无所有》中的句子写道：“太阳炙烤着大地，树上的知了没完没了地叫个不休，就连柏油路也被烤得冒出油来。”反映课业负担严重的《我渴望放松一下》则模仿鲁迅小说《孔乙己》当中的句子写道：“数学老师是一副凶脸孔，外语老师也没有好声气，教人活泼不得，只有体育课上可以开心地跑一跑，跳一跳，放松一下，可是这盼了一周的体育课再一次泡了汤。” 笔者觉得，仿写练习学生喜欢，教材重视，我们教师无理由不重视。关键是如何学会仿写才是最为重要的。在此笔者根据自己的教育心得略举一二。 （一） 1