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新课程下考场作文创新思维初探 近年来考场作文形式逐步翻新，让学生作文脱颖而出，取得决胜的优势，必须具有创新意识，成为自己独特见解的佳作。在写作中冲破陈旧的思维定势，充分发挥自己的想象力和创造力，分别在文章的内容、结构、语言、形式等方面进行创新，写好属于自己个性化的考场作文。 我地区中考作文题目要求是：自拟题中必须有“语文”一词，除诗歌外，不出现真实的地名、校名、人名，从题型来看，给考生有一个广阔的思维空间，让考生在生活中去寻找第一手材料。有话可写，实话实说，但要注意到题目中的要求，内容不能超越题目的范围。据我校对学生考试中存在的问题来分析，绝大部分学生在作文时都涉及到了“语文”一词，可内容平淡，不是形式上的问题，就是材料不充分造成作文水平低，占不到一点便宜。少数学生确实没有审好题，胡乱地拟一道有关学习语文的标题，创新意识不强，造成写作中陷入理屈词穷的境地而吃了大亏。 我地区中考作文题《深藏于心的往事》，与上年作文题目相比，类型上有所不同、要求不同，此题型具有更大的开放性和创新性。一方面考题突出强调学生人人有可写的材料，具有个性化，这足以证明有写的空间，不至于审偏题。写出自己亲身经历的一件事，不是一般的，而是一件往事，具有意义和价值，也就是说借我的手写出我的事。避免学生在考场作文时为文造情，无病呻吟的现象产生，力求学生在内容上出“新意”； 另一方面对学生作文广开思路，没有文体限制，是对学生写作大开绿灯，其目的就是为了广大学生发挥自己的特长，在形式上进行创新提供一个更为精妙的思维环境。总体来说我地区中考作文题更贴近学生的生活，符合学生有东西可写，不至于陷入无东西可寻的窘迫之中，更有利于学生充分发挥自己的想象力和创造力，写出立意新远，选材新，构思新巧，语言优美的好作文。教师在指导学生写作过程中，大胆启开学生思维的门窗，切忌不能写出 “千篇一律” 作文，学生作文常常出现的毛病，具体表现如下几个方面： 1.文体单一，没有创意。经调查学生考试作文看，大多数是运用记叙文或议论文，很少写成童话或散文等，其他文体没有任何一个学生选写。 2.选择材料不新颖，导致文意不突出，语言表达力不强，内容不具体的现象。 3.结构松散。大多数学生是按时间顺序写，像记流水账一样，叙述自己的童年，或者一件伤心事等。出现三段式，为了打破这种作文结构定势，教师要对学生进行多层次的作文强化训练，走出作文难写的误区。不论怎样，众多的学生思维僵化，缺乏灵感性，更谈不上创新意识，我从事作文教学多年，在指导学生作文过程中，大体从作文的选材，文体及结构三个方面来谈一谈自己的看法： 一、拓开思路，内容出新 半命题作文、全命题作文以及自拟作文题等都取决于文章题材的精选增补。并且要求学生做到小处着笔，大处着眼，标记重点词语，如《深藏于心的往事》，看似一件极其普通的往事，谁都会写，而重点在“深藏”的这个词语上，揭示出往事的意义和价值。在比较含蓄的作文题中，可以让学生把握题的变形，增加一些修饰或限制的词语，如《交往》、《真诚的交往》、《人与动物的交往》、《交往是成功的阶石》等。教会学生必须学会过好审题关，然后打破惯有的思维定势，进行发散思维，拓开思路，从多方位，多角度，多侧面去拟定出与众不同的具有新意的题目。在教学中可从以下几方面进行创新拟题。1.教师在教学中教给学生学会以具体事物为题材拟题，以小见大，选材新颖具体，如“我面对这节语文课的时候”为题来叙述自己如何对待语文课，感悟生活。2.教师在教学中教给学生学会以某种抽象事物为题材拟题，写出自己内心复杂的感情，对生活有独特的感受。如“当我面对中考的时候”为题写出自己过硬的本领，接受祖国的挑选，时代的挑战。3.教师在教学中，以某种情景为题材拟题，如“当我面对一场自然灾害的时候”为题创设一种特定的氛围，感染人，吸引人，写出自己对生活的考验，战胜这场自然灾难。如果我们的学生能在构思上大胆创新，定能为自己的作文增光添彩。 二、文体不限，形式出新 文体是文章的载体，它是一种表达形式，在训练作文教学中教师必须强调这一点，体裁运用得体，就会使文章怡人耳目，收到锦上添花的效果。正如服装设计师设计衣服一样，款式新颖，穿上去得体，令人赏心悦目，别有一番美的享受。教学中特别强调学生把握好文体，避免审题不当造成严重的偏题，导致作文处于劣势。在通常的教学中，教会学生多写日记、书信、散文、小说、童话、寓言、科普等文体表情达意，假若这些文体巧用得体，作文就会显得别出心裁，匠心独具。如《会说话的语文书》，在写作中运用童话的体裁作文会处于优势。但是大多数考生却拟为“千人一面”的应试之作来，内容显得不出新，读来不可口。只有把文体翻新，巧用语言。如《小鸟呼唤绿色》，《狐狸辱骂乌鸦》，《一个毕业生的日记》等多种文体，文体的创新将会出现脍炙人口的考场佳作。 三、构思精妙，结构新颖