第3节 物质跨膜运的方式.docVIP

第3节 物质跨膜运输的方式 一、教学目标： 知识与技能 举例说出物质跨膜运动的实例 说出被动运输与主动运输的异同点 阐述主动运输对细胞生活的意义 培养对坐标数据图表的解读能力 方法与过程 运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质 运用表格方式进行总结 情感态度与价值观 本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极思考，自觉主动 二、教学重点： 小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输 大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐 三、教学难点： 主动运输 四、教具准备： 相关多媒体课件 五、教学策略建议使用1课时。本节教学建议采用讲授与讨论相结合的方法，基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念。 教师的组织和引导 知识点 根据已有知识解答 展示三聚氰胺的分子结构， 提问：据你所知，三聚氰胺能否进入人体？又能否进入植物体呢？ 引入 思考、回忆、回答问题 复习： 一、大多数人所接受的生物膜的分子结构模型是什么？ 二、生物膜的结构特点是什么？ 三、生物膜是__________膜，可以让_____＿自由通过，一些＿＿＿＿＿＿＿也可以通过，而其他的＿＿＿＿＿和＿＿＿则不能通过。 知识回顾 观察、对比、进行猜想，小组讨论尝试回答 物质如何进出细胞？它们通过细胞膜的方式是否都相同呢？ 结合课本P70 图所示人工合成无蛋白质的脂双层膜对不同分子通透性，引导学生观察讨论。 思考一： 1、什么样的分子能够通过脂双层？ 2、什么样的分子不能通过？ 展示“人工合成的脂双层”和细胞膜局部简图 想一想： 1、人工膜与细胞膜结构上的相同之处是什么？ 2.人工膜与细胞膜结构上的不同之处是什么？ 教师进一步深入展示问题，学生思考讨论，结合图理解。 思考二： 1、推测水分子从细胞膜的什么部位通过? 2、下图中水分子扩散的方向怎样？ 3、总结自由扩散的方向和通过部位？ 动画演示自由扩散现象。 让学生自己快速归纳自由扩散的概念、方向、举例、影响因素。 自由扩散 结论：物质的运输速度与物质浓度差成_____关系，自由扩散过程只受________影响。 [探究1]水分子的跨膜运输给出自由扩散实验的数据，请学生分析数据，绘出曲线图，总结规律。 理性上升 猜想、小组尝试回答，归纳整理 回到书本P70页问题探讨，思考讨论第二个问题。 思考三： 1、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，红细胞需要吸收葡萄糖，葡萄糖可以通过自由扩散的方式进入红细胞吗？(葡萄糖浓度外高内低) 测 2、推测一下葡萄糖怎样进入红细胞？ 图表示葡萄糖进入红细胞的情况，归纳协助扩散的方向和条件。 动画演示协助扩散现象。 让学生自己快速归纳自由扩散的概念、方向、条件、举例、影响因素。 协助扩散 结论：在一定浓度范围内，物质的运输速率与物质浓度成____关系，超过一定的浓度后，协助扩散中物质运输速率受________限制。 [探究2]葡萄糖进入红细胞 给出协助扩散实验的数据，请学生分析数据，绘出曲线图，总结规律。 正确解读协助扩散的坐标数据图表 项 目 自由扩散 协助扩散 运输方向 是否需要 载体蛋白 举 例 让学生观察曲线图后思考：自由扩散与协助扩散有什么相同点？有什么不同？分析曲线拐点前后不同部分的限制因素分别是什么？完成表格。 思考四： 1、两种运输方式的共同点是什么？ 2、这种顺浓度梯度的扩散叫做？ 比较归纳自由扩散和协助扩散 共同讨论，培养发现问题的能力 回到书本P70页问题探讨，思考讨论第三个问题。 思考五： 1、观察此图，联系已有的知识，你还能提出其他问题吗？能不能对所提出的问题做出尝试性的回答？ 主动运输 学生分小组讨论，由组长汇报讨论结果，进行猜想离子逆浓度进出细胞膜应该具备哪些条件。 [探究3]离子的跨膜运输 资料分析，观察表4-1 讨论： 1、表中所示离子浓度有什么特点？ 2、丽藻细胞能够以被动运输方式吸收这些离子吗？ 3、这些离子为什么能通过细胞膜，而且能够逆浓度梯度运输呢？ 通过解读数据图，培养学生提出假设， 让学生在自主探究中学习主动运输 联系生活，学以致用 学生观察、总结主动运输的概念、优点及意义 进一步探究： 学生阅读、体会 图表示丽藻细胞吸收钾离子的过程 想一想： 1、钾离子进入丽藻细胞的方式是协助扩散吗？ 2、主动运输的方向、条件？ 教师展示主动运输过程的动画，引导学生通过资料分析概括主动运输的方向、条件、实例、影响吸收速率的因素。 尝试画图表示随氧浓度变化，离子运输速率的变化，分析曲线各阶段的限制因素 学以致用：（书本P73） 1、左图表示的是一个动物细胞内外不同离子的相对浓度。分析图表提供的信息，回答问题： （1）哪种离子通过主动运输进入细胞？ （2）哪种离子通过主动运输排出细胞？