第九课 中华文化的兴（二）（1课时）.docVIP

第九课 中华文化的勃兴（二）（1课时） 【教学目标及教学重点难点】 1．教学目标 通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。 通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。通过指导学生梳理历史知识，提高学生历史学习能力。 通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 2. 教学重点难点 教学重点：孔子的政治主张和教育成就 教学难点：通俗讲解各位思想家的主张 【课前预习及小组活动任务】 起于春秋 鼎盛于战国 儒家孟子 儒家孔子 春 儒家荀子 秋 道家老子 道家庄子 战国 兵家孙武 兵家孙膑 墨家墨子 法家韩非子 教师活动 学生活动和设计意图 根据板书，依据教材内容对先秦时期的主要思想家及其思想主张和著作进行介绍。在这个过程中，以教师讲述和学生回答问题的形式进行。 1． 孔子。主要分析其思想主张和教育主张，并分析其历史影响。 2． 老子。分析其思想主张。 3． 孙子。介绍其著作和其思想主张。 分析春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？教师在学生分析讨论的基础上进行总结： 社会急剧变化—反映在思想上出现百家争鸣 经济上，铁器牛耕出现，生产力发展，奴隶社会的经济基础瓦解，封建社会形成 军事上，长期战乱，奴隶社会逐渐瓦解 政治上，变法运动星期，封建制度初步建立起来 对各家学派的主要代表人及其思想主张进行讲解，然后在此基础上分析以下问题： 1． 在春秋战国时期的百家争鸣中有哪些主要话题？为什么会以它们为主要话题？ 主要是关于战争和治理国家两个方面；社会现实的需要。 2． 诸子百家中哪一观点最符合时代潮流？ 法家。有封建制度确立，统一趋势的历史潮流所决定的。 学生阅读教材内容，回答教师的问题，以加深对知识的记忆和理解。 学生分析讨论，理解教师分析总结的问题，从中得到“一定时期的思想文化是一定时期政治经济发展的反映”的认识。 学生对教师提出的问题分析讨论，得出结论。 课堂小结 根据小组活动任务，让各小组分析诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收利用。在学生讨论结束以后，教师总结指出，春秋战国时期的诸子百家是我国历史上第一次思想大解放，它们奠定了中华传统文化的基础，其思想核心中的精华，直到今天仍具有借鉴价值和意义。 【教学反思】 【综合练习】 一、单选题 1、下面是几位同学关于右图人物的讨论，你认为谁说的有不对的地方呢？ A．王玲说：“他是儒家学派的创始人” B．周星说：“他提出了仁的思想，他是个思想家。” C．张亮说：“他还是个教育家，他对文化教育贡献很大。” D．刘桦说：“他的代表作是他写的《论语》一书。” 2、认为一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化的是 A．孔子 B．老子 C．墨子 D．孟子 3、世界上现存最早的一本兵书是 A．《八阵图》 B．《三十六计》 C．《孙膑兵法》 D．《孙子兵法》 4、我们经常提醒自己要“克制”，使自己的言行符合社会规范。最早倡导这一意识的思想家是 A．墨子 B．孔子 C．韩非子 D．孙子 5、下列观点属于墨家思想的是 A．提出“仁”的学说 B．兼爱非攻 C．仁政治国 D．无为而治 6、百家争鸣中最能体现可持续发展是谁的观念