附：福建农林大学关修订新一轮本科专业培养计划的原则意见.docVIP

附：福建农林大学关于修订新一轮本科专业培养计划的原则意见 培养计划是高等学校人才培养的纲领性文件，集中体现了学校教育思想和办学理念，是学校培养专门人才的具体实施方案，也是教学管理的基本依据。为全面适应21世纪经济、科技和社会发展对人才培养的要求，培养基础扎实、知识面宽、创新能力强、综合素质高、适应性广的高级专门人才，根据高等教育发展的形势及我校的实际，经研究，决定在我校2001年制定的本科专业培养计划的基础上进行新一轮本科专业培养计划的修订，并提出如下原则性意见。 一、指导思想 修订本科专业培养计划要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，符合党和国家的教育方针和人才培养的总目标，遵循高等教育教学工作的基本规律，本着“宽口径、厚基础、强能力、重个性、高素质、广适应”的人才培养思路，积极探索学分制下弹性学习制度和个性化人才培养方案，构建以满足学生需要为导向、以提高学生全面素质为目的的多样化人才培养模式和体系。 二、基本原则 （一）坚持本科教育教学内容的基础性原则。要拓宽专业口径，加强基础，避免本科教育教学内容偏窄、偏专、偏深的倾向，注意把近年来高等教育在加强基础，进行宽口径人才培养方面改革的成果固化于培养计划的修订中。 （二）坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。课程设置要有利于大学生综合素质的培养，使学生能够构建起可适应终身教育及社会发展变化需要的知识、能力结构和基本素质。注重对学生能力的培养，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力和可持续发展能力，全面推进素质教育。 （三）坚持知识结构和课程体系整体优化的原则。要按照经济、科技和社会发展对人才知识、能力和素质结构的要求出发，重新审定、合理调整总体的课程设置，加大课程的重组和整合，减少课程内容的重复。要科学地处理好各教学环节的关系，正确处理理论教学与实践教学、课内教学与课外指导的关系，通过课程体系的整体优化和教学方法与手段的改革，进一步减少课内学时总量，为学生的自主学习和独立思考留出必要的时间和空间，以利于学生的全面发展。 （四）坚持以学生为本，因材施教，注重发挥学生个性和特长的原则。充分考虑学生在基础、兴趣、特长、能力等方面差异对教学的不同要求，构建多规格、模块化的培养框架。要适度减少必修课比重，增加选修课学分的比重，扩大选修课的种类与数量，增加学生选课学习的自由度，以激发学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生知识、能力结构多样化，在全面发展的同时充分发挥其个性和特长。 三、基本要求 （一）本科专业培养计划的修订要以符合时代发展的教育思想和教育观念为指导，符合高等教育的现代化、多样化、个性化和大众化的要求。 （二）培养计划要符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，要有利于学生人文素质和科学素质的提高，有利于学生学习能力、创新精神和实践能力的培养。培养计划既要符合国家对高校本科人才培养的总体目标要求，也要符合学校的办学目标和定位，充分体现学校和学院的办学优势与特色。 （三）要准确定位人才培养目标。根据学校发展目标定位，我校本科各专业培养目标定位原则上为“培养应用型、复合型人才”。如，传统农科类专业，要根据现代化农业发展的特点，培养既懂生产技术，又懂经营和管理的复合型人才。工科类专业要重视培养既懂工程技术，又懂经济和企业管理的复合型人才。生物学理科基地单独制定人才培养方案，按“研究型”人才进行培养。允许有条件的学院（或专业）为少数确有专长的学生制定个性化培养方案。经过严格考核，允许确有特长的学生自由选择专业。 （四）实施多样化的人才培养模式 1、大面积实施宽口径人才培养模式：按照“宽口径、厚基础”的原则，进一步拓宽专业口径，继续实行“横向”三个“打通”：即全校打通公共课，按学科门类打通基础课，按学科大类打通学科基础课（专业基础课）；构筑三个“平台”-----公共课全校性平台，基础课学科门类平台，学科基础课学科大类平台。“纵向”实行三个“不断线”：即外语教学四年不断线、计算机教学四年不断线、实践教学四年不断线。按大类招生专业要打通前2年、2.5年或3年所学课程，高年级再根据市场变化分专业（或设置柔性专业方向），把加强基础与增强适应性有机结合。提倡条件成熟的学院积极实行按大类招生，以进一步拓宽专业口径。并把拓宽专业口径与灵活设置专业方向有机结合起来，加强高年级专业方向的灵活性，每个专业设置若干专业方向模块课程供学生自由选择，以增强学生就业的针对性。 2、复合型人才培养模式：继续加大我校业已实施的双学位、双专业、主辅修等跨学科人才培养力度，使更多学有余力的学生在校期间能够得到不同程度、二个以上跨学科的复合知识和能力结构。 3、尽可能为学生就业、升学不同需求考虑，设计