《三角形内角和》定理.pptVIP

数学师范0201班 孟伟业2005年6月1日 一、教材分析 （一）教材所处的地位和作用 “三角形内角和”是七年级下学期第五章的重点内容之一。无论是学习数学知识，还是对学生数学思想的运用、能力的培养，都起着十分重要的作用。 （二）教学内容 本节的内容有：三角形的定义，三角形三边之间的关系，三角形的内角和，三角形的分类以及三角形角平分线、中线和高。 这节课我们主要学习“三角形的内角和”。 （三）教学设计理念 1、依照建构主义情景教学理论，以学生原有的知识和经验为起点，创设激发学生学习动机并蕴含数学知识的学习场景； 2、在教学活动中，关注学生的思维活动，注重揭示数学本质； 3、处理好学生独立探究与交流合作相结合之间的关系。 （四）教学目标 1．知识目标 2．能力目标 3．德育目标 4．情感、态度、价值观目标 （四）教学目标 1．知识目标：在情境教学中，通过探索与交流，逐步发现“三角形内角和定理”，使学生亲身经历知识的发生过程，并能进行简单应用。 2．能力目标：通过几何画板演示、问题思考、合作探索，培养学生的逻辑推理、大胆猜想、动手实践等能力。 （四）教学目标 3．德育目标：通过添置辅助线教学，渗透美的思想和方法教育。 4．情感、态度、价值观目标：在良好的师生关系下，建立轻松的学习氛围，使学生乐于学数学，遇到困难不避让，在数学活动中获得成功的体验，增强自信心，在合作学习中增强集体责任感。 （五）教材的重点、难点 重点：三角形内角和定理的探究与证明 难点：三角形内角和定理的证明方法 （添加辅助线） 二、教法和学法 （一）教法 根据七年级学生的认知规律可知他们对亲身体验的事物容易产生好奇心和求知的渴望，并且已经积累了相应的生活经验，储备了一定的知识，具备了初步探究问题的能力，因此本节课采用探究发现的教学方法。 （二）学法 动手实践，合作探索是本节课的主要的学习方式。 因此，本节课通过实验、猜想等活动形式，帮助他们理解和掌握相关的数学知识和基本的数学思想方法。 三、教学过程 （一）创设情境、悬念引入 具体做法是： 抛出问题：“润扬大桥两根悬索在顶端的夹角是多少度？我测出了两根悬索与桥梁的夹角后，立即说出了答案，你知道其中的道理吗？”待学生思考片刻后，指出学习本节课后你能够回答这个问题，从而引入新课。 （二）探索新知、积极讨论 1、从大家熟悉的三角板出发，得出这两个特殊的三角形的内角和是180°； 2、通过实验探索出一般三角形的内角和，引导学生进行大胆的猜想，得出命题； 3、证明猜想：先帮助学生回忆命题证明的基本步骤，然后再探索、给出证明。 （三）学以致用、反馈练习 （四）进行小结、布置作业 数学师范0201班 孟伟业2005年6月1日 润扬大桥两根悬索在顶端的夹角是多少度？ 润扬大桥两根悬索在顶端的夹角是多少度？ 润扬大桥两根悬索在顶端的夹角是多少度？ 三角板的内角和 * * * * * * * * (一)教材所处的地位和作用 （四）进行小结、布置作业 （二）教学内容 （三）教学设计理念 （四）教学目标 （五）教材的重点、难点 （一）教法 （二）学法 （一）创设情境、悬念引入 （二）探索新知、积极讨论 （三）学以致用、反馈练习 教法和学法 教 材 分 析 教 学 过 程 (一)教材所处的地位和作用 （四）进行小结、布置作业 （二）教学内容 （三）教学设计理念 （四）教学目标 （五）教材的重点、难点 （一）教法 （二）学法 （一）创设情境、悬念引入 （二）探索新知、积极讨论 （三）学以致用、反馈练习 教法和学法 教 材 分 析 教 学 过 程 通过练习渗透把图形简单化的思想，继续渗透统一思想，用代数方法解决几何问题。 A B C A B C ∠ABC=141° A B C ∠ABC=141° ∠ACB=31° ∠BAC=8° 为什么？