苏教版六年级下记金华的双龙洞教案.docVIP

资源化备课记录 个性化备课记录 课题 记金华的双龙洞 主备 教学课时 1 教学日期 个性思考 智慧共享 教学 目标 1、学会本课的生字词。 2、联系上下文或查字典理解“突兀森郁”、“孔隙”、“石钟乳”词语的意思。 3、初步了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 教学 重点 难点 学会生字，能够正确、流利地朗读课文 教学 准备 磁带 教学 过程 一、揭题、释题，读第一段。 　　1、揭题。 　　　今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。（板书课题） 　　2、释题。“记”是什么意思？ 　　3、读第一段。 二、初读课文。 1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。 2、自由读课文。 3、检查学习字词和课文的情况。 三、理清顺序。 1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。 导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张游览示意图。 2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。要求四人小组合作制作一张。 四、学习第二段。 教学 过程 1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。配解说词时，最好要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。 2、学生自由朗读2——3段。 3、讨论。 （1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。 （２）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。 （３）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？ （４）介绍“新绿”。 4、看到大家拍了这么多的镜头，我很高兴了，不过，我有一个问题。 出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？ 讨论。 想象景色，指导朗读。 五、课堂总结，学生自行设计课外作业?。 1、学编导游解说词。 2、背诵优美的句段。 3、画出双龙洞的游览线路图。 板书设计： 记金华的双龙洞 途中见闻　外洞宽　孔隙窄　　内洞大　出洞 教学 反思 资源化备课记录 个性化备课记录 课题 记金华的双龙洞 主备 教学课时 2 教学日期 个性思考 智慧共享 教学 目标 1、学会本课的生字词。 2、联系上下文或查字典理解“突兀森郁”、“孔隙”、“石钟乳”词语的意思。 3、初步了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 教学 重点 难点 学会生字，能够正确、流利地朗读课文 教学 准备 多媒体 教学 过程 一、激趣导入 二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。 　读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？ 　三、导学课文第4自然段。 1、生大声朗读第4自然段，然后回答：你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？ 2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。 3、指名释疑，其他学生评议、补充。 4、指导朗读训练： 5、指名当小导游。 四、自学第5自然段 学生自由读第5自然段，师巡回辅导。 1、说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮） 2、说说从哪些词句中体会出来的。 二、 导学6－8自然段 1、学生默读第6－8自然段。 2、学生读后质疑问难，师梳理归类。 a、内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？ 教学 过程 b、为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏？” 3、学生自思后，小组讨论，然后指名回答。 4、师归纳小结 5、过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。　 六、课堂小结，渗透教育： 1、听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（学生自由发表赞叹） 2、这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。 七、布置作业： 1、读叶圣陶《记金华的两个岩洞》 2、为金华双龙洞写广告词或导游词。 板书设计： 4、记金华的双龙洞　　　　　　　 高