科学发展建设和谐校园.docVIP

胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“科学发展观，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。教育战线要深刻领会科学发展观的丰富内涵和实践要求，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，做科学发展观的坚定践行者，促进教育事业科学发展。作为科学的马克思主义的世界观和方法论，科学发展观对于我们学校的党建工作也具有普遍的指导意义。 学校的党建工作不仅需要从教师队伍、教研体系等方面着力建设，而且对和谐校园建设，也具有非常重要的现实意义，和谐校园建设是学校党建工作的重要组成部分。在新的历史时期，学校的发展不仅需要高标准、高起点的硬件建设，更需要全校师生统一思想，提高认识，用文化的内涵来全面提升自己，以和谐的校园环境提高实现学校的跨越式发展。发展是社会进步的必然，实现人的和谐发展目标就要坚持党建工作 “以人为本”的思想，坚持广大党员团结在党的建设的伟大工程中，自觉地树立主人翁精神，发挥主人翁的作用，使自己的工作不断适应学校党的工作要求，同个人的发展紧密结合。科学发展观强调“全面”发展，落实在学校教育中，应当使全校师生在人文关怀中发展，使自己的优良特点得以光大，缺点得以弥补；学校筹划的工作应当充分考虑到与其它方面工作的关系，整合资源，用其能，尽其效。 加强党支部对和谐校园建设的指导，是实践“三个代表”重要思想的要求，体现了学校发展的时代精神，是学校团结奋斗的共同思想基础，也是提高党建工作的必由之路。基于以上的认识，学校党建工作树立和落实科学发展观，以此引领学校和谐校园建设，我校党支部着力从以下几方面来构建： 一、以科学发展观引领党支部对学校制度的建设 “以人为本”是和谐校园建设的核心内涵，发挥制度文化育人的作用，首要的是建立一个适应学校需求，又符合全校师生个性需求的学校制度，二者是相辅相融的。以往，学校的制度重于对师生的行为管理与约束，以及学校正常运行的工作机制的建立。“以人为本”的制度文化需要在基本规范师生行为、保障学校正常运行的前提下，把师生的在校生活看作是自身生命历程不可多得的经历，通过对人的积极主动性的调动，将学校制度文化转化为师生内心法则和行为。如对学生而言，对作息时间的修订，作业量的布置、探究性活动时间，学生体育活动的时间和其它有关的安排等规定，党支部开展了让学生自己进行讨论从而形成制度。对教师而言，除了维持正常教学所必须的规定外，更需要在被教师接受、认可的同时，主动为教师的生活和发展着想，形成内在合力。如慰问制度、休闲制度、继续教育制度和自我展示能力的载体创建制度等，力求以多角度的思维，分析与处理现实生活中的问题，建立不失原则而又可亲可爱的学校制度。 制度是和谐校园建设的重要组成部分，也是学校隐性课程的部分，对师生的发展起到不容忽视的作用，所以党支部在学校制度建设的实践中，应借鉴隐性课程达到育人的目的。如中小学守则和公民道德准则起到辨别是非，形成价值观的认识导向作用；传统和礼仪教育以及精神文明的建设起到陶冶情操的教育作用；行为规范守则的遵守则对学生的行为起到引导遵守的作用。所以隐性课程的开发对和谐校园建设，具有实践意义，发挥着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。 二、以科学发展观引领党支部对学校组织的建设 学校是一个团队组织，形成组织的核心内涵和价值认同，能够代表组织成员的一种共同认识，引导和塑造成员的行为。党支部在构建学校的组织的实践中，面对师生这种主客体二元传统对立的师生交往模式，在学校组织的各个方面都要重新定位，来推进师生之间的友好交往。首要的是改善组织结构。组织的结构对于组织成员的态度和行为均产生影响。在教育教学实践中，基本的结构大体均为下级对上级负责制、实行分层管理。校长领导控制教师；教师领导控制学生；领导、教师、学生间有较重的支配服从色彩，使他们之间的交往困难起来。因而容易墨守成规，不思进取，难以适应社会发展。当学校不能满足师生需求时，学校与师生就会产生对立。因而学校的组织结构的构建，应当也要以科学发展观为指导思想，使组织成为师生满足各自发展所需的必要服务，让服务的功能得到强化。 但问题是师生各自所属发展的条件各不相同，要形成一个核心组织观念，还需要在改变组织结构的同时，必须建立一个可操作的、能够使全体师生都认同的一种组织——学习型组织。我校党支部在一年前就提出了这个命题。根据哈佛商学院教授戴维.A.加尔文的定义，“学习型组织是一个能熟练地创造，获取和传递知识的组织，同时也要善于修正自身的行为，以适应新的知识和见解”。因此，未来成功的学校将会是具有持续学习能力的学习型组织。 我校在学习型组织的创建上，已经构建以塑造学校的“组织精神”和“文化竞争力”为主题的校园文化。明确提出全力打造学校的“组织精神”，就是“凝聚精神、进取精神和健康精