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课题：用水流测量时间 一、教材分析 教学目标 情感态度价值观 科学探究 科学知识 对古代劳动人民的聪明才智产生钦佩之情。 形成科技改变生活的意识。 感受时间易流逝，建立惜时观。 用水流测量时间的奥秘。 1、水流与时间都具有流动性，据此可用水流计算时间的流逝。 2、一定的条件下，水流的时间基本相等。 3、水位高时，水流得快，用时短；水位低时，水流得慢，用时长。 4、当水位高度一定时，水流速度均匀。 教学重点： 水流计时的原理。 教学难点： 探究怎样使水流速度变得均匀？ 二、课前准备： 教师准备 1、教学ppt。 2、分组实验材料：铁架台（1）、扎孔塑料杯（1）/扎孔去底塑料瓶（1）、扎孔塑料杯、量杯、烧杯。 3、记录纸（10张）。 学生准备 黑色水彩笔。 秒表。 3、小组成员分工：3位计时员，2位观察员，1位记录员 三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 学生活动 时间 水流与时间都在运动。 请同学们欣赏一段散文。（出示朱自清《匆匆》）片段 对话： 散文中的“他”是谁？散文中描写了作者对于时间的感受——匆匆，你们对时间有什么样的感受？ 讲述： 现在，人们有很多方法了解时间。比如：手表、钟、手机……而最早的钟表是我国宋朝科学家发明的。在没有发明钟表之前，人们曾经用流动的水来计时。（板书：用水测量时间） 提问： 流动的水和时间有什么相似之处呢？（播放：流动的水和运动的钟） 讲述：它们都在运动。（板书：水流与时间都在运动。） 回答。 观察、回答。 3分 在漏瓶、漏孔、水位高度一致的条件下，漏下80ml水流的时间基本相等。 介绍：（PPT）这是我国现存最古老的水钟之一，古人称它刻漏。它只用一只壶，壶的下部有流管，壶中有一直立的浮在水面的箭杆，上有刻度，称箭尺。使用时，壶中水通过流管不断泄到壶外，箭尺便逐渐下沉，以指示时间。 对话： 这节课，我们就来探索古人用水测量时间的秘密。 介绍： 这是自制的漏壶，与古老的漏壶不同的是，我们把漏孔开在了底部中间。把这样的漏壶放在铁圈上，底下放一只量杯。待会儿，我们一起来测量漏下80ML水，需要多长时间？请大家看屏幕，学习测量的方法。 测量方法（录像演示）： 讲述： 测完后，记录员要记下三位计时员的时间（出示表1），并写下最后结果。还有问题吗？ 讲述：开始！ 第一次测量。 讲述： 从第一组开始，轮流汇报一下，好吗？ 统计数据。 （ppt展示） 提问： 有点问题啊……有的组只用了……秒，有的组却用了……秒？怎么回事啊？ （PPT显示几种瓶、扎孔工具证实与学生的猜想一致，水量一样但告诉学生没有证人，为以下在漏瓶上作水位记号铺垫。） 测量漏下80ml水流的时间 瓶不同、孔有大小、水量不同、水流受阻、操作失误、先快后慢（记录在副板书） 提问： 这次换一样的漏瓶，底部的漏孔都是用牙签扎的，而且在相同的位置上都标了一条线，知道这有什么用吗？这样，再测80ML水流时间，会怎么样？ 讲述： 这次特别注意一下水流速度的变化。时间记录在表格2里。 第二次测量。 讲述：这次结果会怎么样呢？第一组…… （ppt展示）））） 5 2号漏壶 装满水 受水壶 受水壶 1号漏壶 装满水