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2012年春教学工作计划 读书计划：每个月一本书或福建教育或小学数学等一本。 读书要求：及时计划读书所得，改进自己的班级管理方法，尝试新的教育方法方式；在教育教学上，增进课堂教学的方法、手段和技巧。 本学期，引导孩子们制定读书计划，共同交流自己看书后的点滴感受，每个人会有自己的看法，共同分享书中所得。 听课计划：每周必听一节课（科学和数学）。 听课方式：学校听课、街道听课、市里听课（网上听课为补充）。 听课前要求：在听课前做好备课，对本节课的教学重难点、教材分析、本课与前后课之间的联系，本节课的已知与未知做好了解。 听课中要求：将自己的备课中的困惑与执教者的解决方法进行比较，关注学生的表现，关注执教老师的课堂语言、课堂调控能力；对于生成如何捕捉；如何引导学生回到课堂的学习上来。 听课后要求：及时做好听课后的收获，如果是自己来上，会怎么解决课上的某个环节，执教老师在哪里值得自己去借鉴，听听其他老师的评课，做好记录。 课堂教学： 备课：走进教室前，认真备好每一节课。 （多位“为什么这么教”“真应该这么教”“还有没有更好的办法？”“谁能用自己的语言把这些信息组合在一起，提一个问题”） （教学设计“投学生所好”） 考虑学生的课堂生成，考虑孩子们的水平，如何利用学生周围熟悉的事物去引发学生思考，考虑学生平时接触的材料和事物。 选取新知与旧知之间的结合点作为引发学生学习的契机（这个情况孩子们的学习热情最高）， 你学到什么？让孩子们利用今天学过的知识自编应用题并进行解答。/简明扼要的说明**的特征。 认真研读教参，教材解析。 引导学生学习一种新的学习方法或是学习思想。 认真组织好语言，以免学生理解失误。 备课前，了解本课的已知知识和未知知识，课的前后联系 课从未知到已知再到未知的过程。 新知建立在让学生多提问多思考的基础上，减少填鸭式教学。 课后练一练也有需要掌握的，挖掘潜在的知识点。 上课：做到以生为师，建立似朋友似老师的角色 认真倾听学生的发言，多位一句“你是怎么想的？”“你能和大家介绍一下你的想法吗？”（很多时候，孩子们的想法比我们多得多，学会倾听孩子们的心声，让孩子们乐于去说，我们可以分享孩子们独特的想法。） 尊重学生，呵护学生的好奇心（孩子们的任何问题都是天真无邪，不能因为与课无关就呵斥导致孩子们对新事物的态度越来越漠然）“这个问题，我们俩下课后再研究”或者引导到这几课的学习上（这是西方教学中老师的应变能力强）。 鼓励孩子们多说，课堂是孩子们的，需要孩子们多说，老师少说。（只有孩子们多说，我们才能发现孩子们的未知，才能对症下药，更好的引导孩子们战胜未知。） “千金难买回头看”（ 这是华老师课堂上最重要的一个教学理念），蓦然回首，鸟语花香。 引导孩子们联系数学与生活，感受知识不是无用而是应用到生活的各个方面。（让孩子们体会知识来源于生活的数学理念或者科学理念） 注重课后延伸，体现学习知识的“未知到已知再到未知”。 关注课后习题，注重学生的读题习惯的培养，发现题中的重要信息。 留给学生更多的思考空间。鼓励学生反三思维。 课后：及时反思，做好记录。 对课堂上学生生成的回顾，自己是否即使的抓住？是否及时的进行引导，这个生成是否还有与本节课联系而自己未作评析？ 反思本节课孩子们的学习成功，自己在设计上的不足？如何设计会更好？ 可以选择做课后知识调查。 作业设置（数学）：这个是一门学问，孩子们最讨厌的是天天有做不完的作业，如何引导孩子们用最短的时间学习最多的知识，还时间给学习去探索去发现周围的世界。 根据学生的水平设置A、B、C三类作业。成绩能达优秀的同学A类，中等B类，学困C类。同学们需要能在作业中获得成功，这样才能不断的树立信心。 由学生给自己布置作业。 对于没有完成作业的同学惩罚 自己自编完成一份与作业有关的作业。 根据自己玩的游戏编写一道与作业有关的应用题并进行解答。 （3）增加奥数自选题，供孩子们自由选择作答，不同水平的孩子获得不同的成长 复习策略（数学）：每单元进行一次复习。 制定单元回顾表：回顾本单元的知识并收录本单元的重要习题，供学生对自己本单元的学习进行总结和回顾。 每节课后和每节新课前可以让孩子们对所学知识进行复习，加深印象。 错题集。收录本单元练习中出现的错误，每周回顾一次，并进行错题训练。（专门练习本）从开学初开始记录 游戏复习法：每个同学根据本单元的学习提出一个数学题，作为与同学交换练习资本，同学们可以互相交换以达到复习的目的。（在制定的过程中同学们也对所学知识进行复习） 抽奖式复习：老师制定复习的方案，每个同学可以选择其中的一个进行复习。 重难点知识交流会：可以让孩子们提出这个单元学习过程中自己的不足，与大家进行探讨。 抄课后习惯。为期末复习做好准备，规范抄写。 学困生转化： （1