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浅谈篮球竞赛规则与裁判法教学 学号：200904534976 姓名：彭达 指导老师：颜成春 摘 要：随着教学体制改革的深入发展，加强学生能力的培养，使学生更好的适应现代体育运动和未来走向社会工作的需要，是每一位教师的基本职责。因此，在教学中要大但创新，改革陈旧的教学模式，丰富课堂教学内容，加强学生实际能力培养。 关键词：篮球；规则；裁判法；教学 篮球竞赛规则与裁判法是篮球教学中学生必须掌握的一项重要内容。可是，教练员们在篮球训练过程中，只注意训练个人技术中的腿功、手功、腰功和战术的配合，却忽视了篮球竞赛规则与裁判法的相关内容。事实上，它们在篮球运动中起着重要作用，不可忽视。通过有限时数的教学，使学生了解和掌握组织一场篮球比赛的基本知识和方法，懂得规则和裁判法。经验告诉我们：鸣哨、手势、反应和移动等篮球裁判员的基本功，也是技能培养的关键。抓住这一规律，我们精心研究了具体培养方法和步骤，在近几年的教学实践中收到较好效果。 1 大胆创新，改革教学方法和形式 以往传授规则与裁判法的理论知识一直采用先在教室讲授后到球场上实践的方法。导致理论脱离实际，在实践时又要重复必要的内容，无形中造成时间上的浪费。改革旧的教学观念，采用球场上边讲边示范的教学方法，使理论密切联系实际，学生一看就清楚，容易记忆，为加速学生在有限时间内掌握规则裁判法和实际操作技能创造了前提条件。但学生篮球裁判工作能力增强，并非朝夕之功，需要通过整个教学过程的长时间培养，即从理论——实践——理论——再实践反复的过程。因此，在平时教学中就要将规则裁判法列入其中。 1.1 在教技术动作时，教师就应有目的地结合规则与裁判法进行教学。如：教投篮时，可能有哪些不合理的投篮方法；在教单手肩上传球时，要教给学生如何做到传球时用力大，球飞行速度快；在教双手接中部位的球时，有哪些不规范的接球动作。这样既使学生掌握了正确的技术动作，又懂得了必要的规则与裁判的基本知识，为规则与裁判教学打下了必要的基础。 1.2 课堂教学中多提供学生实践机会，锻炼提高学生反应能力、判断能力，提高执行规则与裁判法的熟练程序。 2 加强实践课教学环节 在教规则与裁判法课程之前，先对学生提出，每人必备口哨一只的要求，同时教会学生如何选购和改造口哨的方法。目的是鸣哨时省力，哨声清脆。 鸣好哨和会做手势是篮球裁判员精神面貌的体现，是学生篮球裁判员最起码的要求。为此，应把裁判员的鸣哨和手势以及操作运用贯穿在课堂教学之中，让学生有更多的机会在实践中尽快得到提高。 2.1鸣哨的种类、方法与技巧 2.1.1 违列鸣哨法：要领：气足。用舌尖点哨嘴。要求：短促有力，表现出裁判员的准确。 2.1.2 犯规鸣哨法：要领：气足、声长、收急。要求：哨声壮而长急，再现出裁判员的果断。 2.1.3 召集双方队员入场的鸣哨方法：要领：气足，声音一短一长。要求：哨声要清脆，壮而长急，表现出裁判员的气质。 2.1.4 对不良行为犯规的鸣哨方法：要领：气足，用舌尖点哨嘴两次。要求：短促有力，表现出裁判员的准确公正。 练习方法之一：教师鸣完示范哨后，听口令学生集体按要领进行。 练习方法之二：布置课后作业，加强课后练习，可对着镜子反复练习，提高熟练程度。 2.2 鸣哨和手势结合操作 在执行裁判工作时，鸣哨和手势是结合操作的，也是学好、作好裁判工作的重要一环。违例和犯规的宣判程序如下： 违例：发生违列宣判的裁判员必须做到： （1）鸣哨一次，同时伸直举起一只手臂（一般为右手），伸开手掌，五指并拢，停止比赛时间。 （2）清楚指出违例性质。 （3）用同一手臂清楚指出新的比赛方向。 （4）确保在正确的地点掷界外球，在必要时可清楚指出掷界外球地点并按规定递交球。（3秒指向限制区，5秒、8秒指向队员，24秒指24秒显示器。） （5）违例手势的顺序是： a、停表。 b、违例性质（大多数球出界除外）。 c、球的方向。 犯规：发生犯规宣判时裁判员必须做到： （1）鸣哨一次，同时伸直举起一只手臂（一般为右手），紧握拳头，停止比赛时间。 （2）另一只手手心朝下，指向犯规队员的腰部，犯规队员应举手过头，表示承认犯规及其性质，如果裁判员有必要要求该犯规队员举手时，手心朝上，示意他必须举手，拒不举手抗议宣判时，可判他技术犯规。 （3）面向记录台移动，取一个记录员可以清楚看到的位置（一般到中线离记录台6-8米左右）。 （4）清楚缓慢地做出犯规队员号码的手势。 （5）表明犯规性质的手势。 （6）用执行处罚来结束信号程序，当信号完毕，两裁判员交换位置，在规定地点按规定方法递交球（或罚球）方能比赛。 [注：任何得分有效或取消得分的手势，必须在上述手势以前做出。] 投中或试投：球投中一般由追踪裁判员给得分手势（特殊情况除外），三分投篮，要有三分试投手势，前导裁判员应积极配合。 2.2.