五年级语文下册 18.爱因斯坦和小女孩 3_3教案 苏教版.docVIP

18.爱因斯坦和小女孩 教学要求：　　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。　　　4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。　　教具准备：　　　　爱因斯坦画像。　　教学时间： 三课时。 第三课时　　 一、听写　　　　蓬乱　纳闷　踱步　冷不丁　衣衫不整　　　　蓄着　温柔　穿戴　手把手　一塌糊涂　　　　结合听写情况，指导正确书写。　　 二、讨论　　　　爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?　　　1．书面准备发言提纲。　　　2．组织讨论。　　　　小结：爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。　　 三、研究将反问句改为陈述句　　　1．用小黑板(或用幻灯片)揭示下列句子：　　　　(1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?　　　　(2)穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?　　　　(3)这还不简单!　　　　　提问：这些都是反问句，能换一个说法吗?　　　　　学生回答后小结：(1)上述三句可分别改为：①这个连衣服也不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。②穿衣服还不会呢，谈不上伟大。③这很简单!(2)反问句改为陈述句的一般做法是：　　　　　原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。学生如果对“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先举例讲—讲“肯定”表示承认正面的；“否定”表示否认反面的。　　 四、研究写对话的形式　　　1．小黑板揭示下面的内容，提问：这两段话都是写人物对话，形式上有什么不同?　　　　(1)他冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能。”　　　　(2)父亲说：“你们爱吃花生吗?”　　　　　我们争着答应：“爱!”　　　　　“谁能把花生的好处说出来?”　　　　　姐姐说：“花生的味儿美。”　　　　　哥哥说：“花生可以榨油。”　　　　　我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”　　　2．讨论后小结：这两段话都是写人物对话的。在形式上的不同点是：(1)把两个人说的话连着写；(2)各个人说的话独立成自然段。　　 五、作业指导　　　1．出示下面的句子，重点研究(2)，用“只好”造句。　　　　(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。　　　　(2)我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。　　　　　读句子，理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。　　　　　口头造句。　　　2．书面作业。　　　　(1)用“一面……一面……”,“只好”造句。　　　　(2)把课文中的反问句改为陈述句。 3 用心 爱心 专心