【创新大课堂】高考生物(人教版)一轮课件能量之源——光与光合作用.pptVIP

第九讲 能量之源——光与光 合作用 [回扣基础] 一、捕获光能的色素和结构 1．叶绿体 (1)结构示意图 (3)功能：进行 的场所 (4)恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于 被光束照射的部位 2．色素的种类和功能 3.影响叶绿素合成的因素 (1)光照：光是叶绿素合成的必要条件，植物在黑暗中叶呈黄色。 (2)温度：低温抑制叶绿素的合成，破坏已有的叶绿素分子，从而使叶片变黄。 (3)镁等无机盐：镁是构成叶绿素的成分，缺镁叶片变黄。 【解惑】　能进行光合作用的生物不一定含有叶绿体，如光 合细菌、蓝藻等不含叶绿体，但能进行光合作用。 2．过程 (1)区别 (2)联系：光反应为暗反应提供 ；暗反应为光反应提供 。 3．影响因素 空气中 ；土壤中 ；光照的 以及光的成分； 等。 4．化能合成作用 某些细菌能够利用体外环境中某些 时所释放的能量来制造有机物。 5．不同颜色温室大棚的光合效率 (1)无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明的大棚光合效率最高。 (2)叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚光合效率最低。 【解惑】　绿色植物等进行光合作用的生物和硝化细菌等进 行化能合成作用的生物代谢类型都是自养型，在生态系统的 成分中都是生产者。 [优化落实] 一、捕获光能的色素和结构 1．(2013·新课标卷Ⅱ)关于叶绿素的叙述，错误的是 (　　) A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素 B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用 C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同 D．植物呈现绿色使由于叶绿素能有效地吸收绿光 D　[叶绿素中心元素是镁离子，A正确；色素的作用是吸收、传递、转化光能，进行光合作用，B正确；叶绿素a比叶绿素b在红光区的吸收峰值高，C正确；植物主要的吸收峰在蓝紫光区和红光区，绿光吸收最少，反射多，所以叶片呈现绿色，D错误。] 二、光合作用的探究历程 2．[连一连] 三、光合作用的过程及影响因素 3．[判一判] (1)叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内。 (×) 提示　分布在类囊体的薄膜上。 (2)光合作用需要的酶只分布在叶绿体基质中。 (×) 提示　类囊体的薄膜上和叶绿体基质中都有。 (3)叶绿体是光合作用的主要场所。 (×) 提示　是全部场所。 (4)暗反应必须在无光条件下进行。 (×) (5)H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基质中。 (×) (6)在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是叶绿体基质、线粒体基质。 (√) (7)光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATP。 (×) (8)叶肉细胞在光照下进行光合作用，不进行呼吸作用。(×) [关键点击] 1．1771年普里斯特利实验 缺点：缺乏对照组(记录时漏掉了实验在阳光下进行这一 重要条件，后来英格豪斯为其纠正)。 [误区警示] 恩格尔曼实验方法的巧妙之处 (1)实验材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。 (2)排除干扰的方法妙：实验成功的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量，恩格尔曼将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行。 【解题技巧】 在光合作用的发现中，大多数科学家们利用了对照实验，使结果和结论更科学、准确。 (1)萨克斯：自身对照，自变量为光照(一半曝光与另一半遮光)，因变量为颜色变化。 (2)恩格尔曼：自身对照，自变量为光照(照光处与不照光处；黑暗与完全曝光)，因变量为好氧菌的分布。 [演练提升] 1．德国科学家萨克斯先将绿色叶片放在暗处数小时进行“饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)，再把叶片的一部分遮光，其余部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗后再用碘液处理，结果发现遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是 (　　) ①本实验未设对照组　②有无光照是遮光和曝光区域表现不同结果的唯一原因　③实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态　④实验证明叶绿体利用