第一课 体味文化 教学设计.docVIP

《体味文化》教学设计方案 山西省长治市第二中学 杨淑会 课题名称 《体味文化》 科 　目 高中政治 年 级 高二年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： （1）学生是高二年级的文科班。 （2）学生对生活中的各种文化活动有浓厚的兴趣。 （3）学生并不常用文化的眼光来看待衣食住行生活中的文化现象，也不知道“文化”的真正内涵。 （4）学生理性认识问题的能力不强，全面分析问题的能力，实践参与的能力，收集整理资料的能力不强。 教学目标 一、情感态度与价值观 通过观察不同区域，不同人群，不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需要，更加关注人民群众文化生活的质量水平，激发学生对文化生活的兴趣；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。 二、过程与方法 通过学生课前对周围的文化生活的调查，，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用。老师通过幻灯片及基本教具展示情景材料适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。 三、知识与技能 通过观察日常生活环境，知道不同区域的文化各具特色。知道文化是人类社会特有的现象，理解文化的内涵，理解文化的作为一种社会精神力量对社会发展产生的积极影响。通过课堂探究，提高学生的语言表达能力，理论联系实际能力和合作探究能力。通过学生展示各种文化活动和参与各种文化活动，培养全面分析问题的能力，实践参与的能力，收集整理资料的能力。 教学重点、难点 文化的内涵 文化的力量 教学资源 （1）每位同学收集整理各种文化图片： （2）教师自制的多媒体课件； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 《体味文化》教学活动过程描述 教学活动1 (一)、师生互动，情景导入。 多媒体展示： 教师提问：（1）暑假刚刚过去，同学们放假在家都会干点什么呢？ 学生自由发言：看电视、上网、旅游、温习功课等。 （2）“看电视”是人的一种什么活动？ 设置疑问，引发思考：学生思考，老师快速回答的诀窍。 教学活动2 　 （二）、感悟文化，激发兴趣。 1、文化万花筒 1) 看文化。 多媒体展示：多姿多彩的文化现象——戏剧文化、舞蹈文化、书法等。 学生欣赏多媒体展示图片 2)说文化。 1、我们亲身参与了哪些校园文化生活？ 2、我们周围人们都参与哪些文化活动? 3、我们长治有哪些特色的文化活动？ 学生谈亲身参与的文化生活：科技周活动、校运动会、紧急疏散演 蓝球比赛、上课、上网、…… 学生介绍：我们家乡有哪些特色的文化活动？ 上党梆子戏、城隍庙会、元宵节灯会…… 教学活动3 　 （三）分组讨论，合作探究。　 2、文化是什么 问文化 。 多媒体展示： （1）“ 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。” ——钱钟书 文化是什么，文化有什么特点? （2 ）我们常说中学生要做四有新人, 其中之一就是“有文化” 那么我们是不是有文化的人? 究竟什么是“文化”？ 有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，你是怎么看? 析文化。 1、文化的含义 （1）文化的内涵：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 （2）文化的外延： 意识形态性质的部分(世界观、人生观、价值观等)和非意识形态的部分(科学技术、语言和文字等) 2、文化的特点 （1）文化是一种社会现象（不是自然现象）相对于自然界而言，文化是人类社会特有的现象，有了人类才有文化（人=动物+文化） 〈合作探究〉 展示图片：提问老顶山是文化吗？将老顶山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？ （2）文化是人们的一种素养 比较：文化与文明 广义的文化、狭义的文化、中国特色社会主义文化 ?视频：出游莫忘文明 （3）从物质载体与精神文化的关系看人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。文化现象实质上是精神现象。 教学活动4 　 （四）合作探究，教师总结。 3、文化的力量 议文化 1 ．文化的形式是多样的（文化的外延） 大家熟知的文化形式有哪些？ 　 学生畅所欲言 ：诸如神话文化、诗歌文化、戏剧文化、音乐文化、绘画文化、影视文化、饮食文化、花鸟文化、体育文化、酒文化、茶文化、网络文化、科技文化、服饰文化、节事文化、武术文化等。(可见，生活离不开文化) 2 、思考：我们的生活是否可以离开文化？文化对我们的生活有哪些影响？文化对我们国家又有何深远的意义？ 2012年8月13日全国“扫黄打非”办公室、中国关心下一代工作委员会今日联合举行启动仪式，正式启动“打击网络淫秽色情?打造健康网络环境”暑期行动，并邀请各大电信运营商及