动物名片的设计.docVIP

动物名片的设计 ——学科联动式课程开发 湖北省武昌实验小学 张巧艳 一 课程资源简介 （1）教材原文 课题： 习作5 给动物设计一张名片 教材分析： 众所周知，写作的最终目的是为生活而服务的。苏教版国标本设计作文教材力求紧密联系学生的生活实际。本次习作是苏教版语文第5册的一篇习作，以动物为描写的主题。在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。讲清楚动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清楚。与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，大胆创新，给动物设计一张名片。 教学重点： 动物的外形特征和生活习性能够准确表达。 教学难点： 把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。 （2）学科设计的理由和依据 从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清楚的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己喜爱的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完成本次习作的任务。由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的机会，成为我们进行学科联动设计的依据。 对于名片的设计，《艺术》教材第5 册的第5课，恰好就是学会设计名片。一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更体现了美术学科大胆想象，动手创造的特点。 学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，进行细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，体现了一种严谨认真，实事求是的科学态度。 学会搜集资料，是小学《信息技术》教材中的基本要求。指导学生熟练运用搜索工具，去搜索与关键词相公的内容，进而整理出自己所需的图片和文字资料。 基于以上考虑，对以《给动物设计一张马趴》这个教材的使用，完全可以将这几门学科的内容进行重组。 二 单元设计思路 （1）设计理念 在备课中，老师们在对课标深入理解，对教材进行细致分析时发现，在这几门学科都存在着这样一个问题：就是相同的内容在不同的学科中都有，但都不深刻。为此我们教研组将相关老师召集起来，集体备课，实施以“动物名片的设计”为主题的多学科联动的单元教学模式。这个教学单元以信息技术，自然学科为基础，整合语文，美术，音乐等学科，使它们在内容上相互渗透，在时间上连惯一致，软化学科边界，在优化各种课程资源的同时，将科学精神和人文精神的整合 充分体现 。 （2）课程结构图 课程结构图说明 ：以思考，学习活动，联动，践行为学科联动式课程的主线；将主课题，问题提示，次课题，行动研究连接起来，将信息技术，科学，美术，音乐，语文等多学科的相关内容渗透，整合起来。 三 教学计划 （1）教学目标： A 熟练掌握和运用网络技术，搜集有关动物的图片和文字资料。 B 能用科学的态度进行观察，严谨准确地语言介绍有关动物的外形特征和生活习性， C 认识名片，了解名片的内容，作用及制作方法。 D 学会用第一人称的说法，与运用列数字，举事例的说明方法，准确清楚地介绍自己喜欢的一种小动物。 E 把图片和文字结合起来，设计一张与众不同的动物名片。 （2）整体教学计划 课 时 课 程 教 学 任 务 第一课时 信息技术 科学 完成A，B教学目标 第二课时 美 术 完成C教学目标 第三课时 学科联动 完成D，E教学目标 四 案例设计 《动物名片设计》教学设计 第三课时 一 激趣，创设情景，导入新课，揭示课题。 1 出示课件，一起去拜访小动物。 2 代表自己喜欢的小动物去参加圣诞联欢会。 3 介绍几种认识的方法。 4鲸，鸡，海龟分别用不同的方式介绍自己。 鲸 侧重自我介绍，介绍完后展示它的文字说明。 A 生生交流：你了解它了吗？你喜欢它什么？ B 教师相机对这段文字说明进行写作指导。 C 学习打比方，列数据的说明方式。 鸡 侧重自画相， 介绍完后展示它的形象。 A 师生交流：看了它的自画相，你有什么感受？（提示：动物的特点还可以用形象来表现）