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基于DPT技术的远程教育体系结构 _计算机网络论文 基于DPT技术的远程教育体系结构 _计算机网络论文 [摘要] 该文在介绍了当前远程教育的现状后，分析了目前用于远程教育基本手段的技术背景，最后提出了针对目前这种情况的一种主干网最新解决方案即动态分组交换技术。 [关键词] 远程教育 多媒体网络 动态分组传输DPT SRP 千兆位交换路随着网络时代的快速到来，网络教育将成为革新传统教育模式的重要动力。根据中国社会科学院的一项调查研究称，由于技术手段的快速发展以及在各行业的渗透和应用，网上教育将成为我国一种速度更快，传播空间更大，教学手段更加新颖的新型教育形式，它将与课堂教育、广播教育、电视教育一起构成多元化的现代教育体系。 我国现代远程教育工程的目标是建立一个开放式的教育网络，构建终身教育体系和社会化学习。为此，教育部在清华大学等几所高校试点的基础上，将这类学校的数额扩大到31所。我相信这才只是开头，随着网络经济的迅速发展和完善，远程教育将会更加如火如荼。 然而，从目前我国教育网络建设的实际发展情形来看，要构建真正意义上的网络教育体系，与国外的差距还不小。目前国内互联网提供商以“网校”或“教育频道”之类名义开设的有关教育方面的内容大多是静态的、局部的，真正的教学内容仍然相对匾乏。而许多网络大学的学习又都不是通过网上进行的，还需要在固定的时间到固定的教学点去上课，不能完成真正的网上教学服务。究其原因之一主要是由于目前我们国家的整个网络基础设施建设还未跟上现代教育发展的节奏，有限的带宽严重地制约了网络教育的进一步发展。因此建立一个真正高速的宽带基础主干网对于推动网络远程教育是十分必要的。 未来的远程教育模式应该是社会开放式的并且是交互式的，无论是学历教育，非学历教育甚至是属于技能培训的，任何人都可以坐在办公室里甚至轻松地坐在家里在他认为方便的时候泡上一杯咖啡后挑选他所感兴趣的课程进行学习，不懂的时候也可以及时地向老师提出疑问并在学生之间也能随时相互进行交流无论对方在那里，是否属于同一所学校。课后的作业及考试也可采取联机交互的方式来进行，当时做完当时就能知道自己今天做得如何。 首先让我们来看一下作为远程教育通常采用的几项手段的技术背景。进入20世纪90年代之后，由于对于声音、电视和数据流的多媒体网络应用的需求在不断地增加，因此也有不少的企业和机构加大了对此的开发和研究，近年来也不断有产品投入市场，用户也渴望得到服务质量好、服务费用低的产品，像电视会议、协同工作、远程教学、可视电话、视频点播VOD (video on demand)等等的多媒体网络应用都是非常受欢迎的应用。但由于多媒体的数据量大得惊人，尤其是声音和视频。为了克服数据传输通道带宽的限制，有效地在网上大量地传输数据流，有关企业和研究机构投入了大量的人力和物力来开发数据压缩和解压缩技术以及数据通信技术。目前MPEG-1和MPEG -2标准已经正式发布，并且得到广泛应用。例如，CD-交互系统，在网络上的数字声音广播、数字电视广播和影视点播等。表1是MPEG-1和-2的典型编码参数。 表 1 同时，国际电信联盟(ITU)还制定了许多多媒体通信的标准。其中，T.120, H.320, H.323和H.324标准组成了多媒体通信的核心技术标准。T.120是实时数据会议标准；H.320是综合业务数字网(ISDN)电视会议标准；H.323是局域网上的多媒体通信标准；H.324是公众交换电话网络上的多媒体通信标准。从上面我们可以看出即使采用了很好的压缩技术，传输多媒体数据所需要的带宽就目前而言仍然是巨大的。在目前要想实现真正的开放式教育就必须实现至少如MPEG-1一类的视频流能够畅通无阻的在网络中流动，基本无抖动和延迟。要实现这样的要求就必须为每个视频流分配至少1.5兆的带宽。假如使用MPEG-2的话带宽还需成倍地增加。这时我们可以假设即使采用IP多目传送方式的话有许多学生要想同时上不同的课的话也将有大量的数据流在主干上跑而且又不能有明显的延迟和抖动，随着课程数目的增加和学生人数的增加此类流量将急剧增加。也可设想在不久的将来如果采用个性化教育方式的话需要采用单目传送的方式来实现又需要多少带宽呢。同时中国目前的远程教育发展正处于发展期，受教育的学生的人数将会急剧增加远比国外就学的人要多的多。显然想要进行真正意义上的远程教育没有一个高带宽的并具有良好扩展性的传输平台做基础的话显然困难重重。 能成为一个良好的主干网基础设施应该符合起码以下几个基本条件： 随着流量的增长带宽也能跟着相应增长 在拥塞的情况下也能维持较高的带宽并能迅速适应并改变流量分布 在节点数量和距离方面都能符合大规模环形拓扑结构的要求 在主节点间应能保证各节点间的地位平等，避免产生某一节点产生黑洞吃掉大量带宽 在传输介质或节点失效