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写作教学的三个问题 写作，学生有哪些优势？ 个性十足，敢爱敢恨，敢说敢做。 视野开阔，信息丰富，角度灵活。 思维活跃，反应敏捷，贴近时代。 条件优越，读万卷书，行万里路。 写作，需要教吗？ 写作和创作不同。 写作，有章法可循。 写作教学的刚柔相济： 指导类写作课 自由式写作课 写作，可以怎样教？ 1、建立初中写作有序化训练体系。 作文是一门科学，其中有规律可循。可循规划作文教学，主要是避免作文的盲目性和随意性，加强作文教学的计划性和针对性。 写作，可以怎样教？ 2、有序训练需要遵循的原则： ①遵循学生的思想意识形态与认识水平的发展规律。 ②遵循写作能力点提升梯度和层次的特点。 ③遵循与教材的有效结合的原则。 写作 ，可以怎样教？ 3、完善“指导、练笔、评改、评讲、修改”的作文教学程序。 ①形成一个完整体系 ②加强“评讲”的教学 加强评讲的教学.ppt ③加强作文的“修改”训练 写作 ，可以怎样教？ 写作指导的两个角度： 1、写作意识的培养：写作的读者意识；写作与生活关系；体现个性化的思想和文字：真实与虚构的处理；学生情商的提升；等等。 2、写作能力的提高： 思维能力的训练；写作手法的训练；文体训练；谋篇的训练；写作类型的训练；写作基本素养的训练；考场作文的训练；等等。 写作 ，可以怎样教？ 4、用玩的心态营造写作教学氛围。 游戏式 情境化 读、说、写的结合 写作 ，可以怎样教？ 5、写作指导课堂教学的模式： （1）课堂教学的两个思路： 以学定教：写——评——引领——写 以教引写：引领——写——评——写 （2）写作教学的两种操作形式： ①一课一标：一个目标集中于一课时完成。 ②多课一标：围绕一个目标形成多课时训练组合。 写作 ，可以怎样教？ 6、写作与多项活动的结合。 与课外阅读的结合。 与语文活动的结合。 * * *