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幽默教学目标：1、 知识目标： 2、 能力目标：3、 德育目标：教学重点：教学难点：教学设想：讲授法讲练结合教学用具：教学课时：一课时教学过程：一）导入： ??? 最后，佛陀转身问那人：“若有人送你一份礼物，但你拒绝接受，那么这份礼物属于谁呢？” ??? 那人回答：“属于原本送礼的那个人。” ??? 佛陀笑着说：“没错。 ” ??? 那人摸摸鼻子走了。 【答案】若我不接受你的谩骂，那你就是在骂自己？ 幽默是一种特殊的情绪表现。俄国文学家契诃夫说过：不懂得开玩笑的人，是没有希望的人。幽默大师查理·卓别林说过幽默是智慧的最高体现具有幽默感的人最富有个人魅力可见，生活中的每个人都应当学会幽默。多一点幽默感，少一点气急败坏，少一点偏执极端，少一点你死我活。西方社会对人极高的赞赏，有幽默感，我们要去学习，。二）什么？ 三）幽默的技巧 比喻：不直接表述某种事物，或不直说某事某人的名称，而是用此喻彼，构成言此意彼，达到谈话目的。 倒置：把事物的正常关系或话语的正常顺序倒转过来，从而构成滑稽可笑的效果。 答非所问：也叫歪解、别解。不寻求正正当当的原因，而是寻求不是原因的原因，弄出似是而非的原因，甚至驴头不对马嘴的原因。 对比：利用不和谐的事物或环境比照来构造幽默。 双关谐音：利用语言的多义、同音来表达不同的含义 四）怎样才能成为一个幽默的人？ 1、扩大知识面，幽默是一种智慧的表现，它必须建立在丰富知识的基础上。一个人只有有审时度势的能力，广博的知识，才能做到谈资丰富，妙言成趣，从而做出恰当的比喻。 2、陶冶情操，乐观对待现实，幽默是一种宽容精神的体现。要善于体谅他人，以嘲讽的语言作自我嘲笑，要使自己学会幽默，就要学会雍容大度，克服斤斤计较，同时还要乐观。 3、培养深刻的洞察力，提高观察事物的能力，培养迅速地捕捉事物的本质的能力，是提高幽默的一个重要方面。还应注意，重大的原则总是不能马虎，不同问题要不同对待，在处理问题时要极灵活性，做到幽默而不俗套，使幽默能够为人类精神生活提供真正的养料。 五）高考回眸 （08?山东阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。（4分） 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。 诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“??????????????? 。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。 你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗（学习、工作等）也如此。? 路上看到一辆汽车超了过去，就说：“瞧，丰田！日本制造！跑得太快了！”又一辆车超了过去。他又嚷：“看，尼桑！日本制造！跑得太快了！” 到了机场，出租车司机说：“500元，先生。” ? 日本人惊奇地问道：“什么？这么近就要500元？！”? 司机回答：“ 。” 【答案】看，计价器！日本制造！跑得太快了！ 2、一位顾客买牛奶，售货员只给了半杯。顾客说：“请给我一把锯子！” “干什么？”售货员不解地问。 “ 。” 售货员一边笑，一边又给他加满了杯子。 【答案】把这杯子上面空着的地方锯掉，就成了名副其实的满满一杯了。“你给我看病，不能像看别的人那样！”罗伯特非常平静地回答说：“请原谅，陛下，在我眼里，所有的病人都是国王。” ?罗伯特的言外之意是： 【答案】在我的眼里，病人都是一样的。 4、有位将军觉得自己长久服役，应该得到提升，于是他对皇帝说：“我应该升到更重要的领导岗位，因为我经验丰富，参加过十次重要战役。”皇帝听后笑了，指了指自己的战马说：“将军，你看我这匹战马，它至少参加了20次重要战役， 但它仍是战马。” 皇帝要告诉将军的意思是： 。 【答案】智慧和能力比经验更重要，因此，我不会提升你。 5、1945年重庆谈判时，国民党政府的谈判代表对以周恩来为首席谈判代表提出的和平协议难以接受。一官员恼羞成怒地对我方代表咆哮道：“对牛弹琴！”周恩来神态自若，不缓不慢地应了一句：“ 。” 【答案】对，牛弹琴 6、一次聚会中，米芾问苏东坡：“人皆说我狂，你看呢？” 苏东坡