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上海市泾南中学教学设计 学科 语文 姓名 王玮 2010学年第 一 学期 【教学内容】 秦文君《表哥驾到》 【教学目标】 1. 朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。 2. 通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。 3.了解文章“大词小用”的幽默的语言特色，并能初步模仿表达，以加深对文章主旨的理解及对文章语言特色的感受。 【教学重点】体会文章“大词小用”的语言风格，体会“我”由于表哥到来而引发的复杂而又不断变化的心理感受。 【教学难点】 探究文章的语言特色，并尝试模仿表达。 【课的类型及课时】 讲读课 两课时 【教学过程】 第一课时教学重点????继续学习概括文章里的主要事件，训练初读课文的整体感知能力。教学难点????能用较为准确的语言概括初读课文后“我”和表哥的性格特点；妈妈和姨妈教育孩子的相似点，初步体会小小说反映的家庭教育中的问题。教学过程一、布置预习。（初次整体感知课文内容，巩固初读课文的学习习惯。）1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的三十个词语，默写在家默本上。家长签名。2、给自然段标上序号。朗读课文至少一遍。查阅“驾到”这个词语在词典里的解释。抄录在书下的注释里。二、导入。（1）让学生交流父母在家最常说的一句话。（8分钟） （2）请同学为我们介绍一下作者秦文君补充秦文君的介绍：秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》、《家有小丑》、《秦文君花香文集》等。现为中国作家协会会员、《中国儿童文学》主编。三、新课初读。（初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情。）（30分钟）1、“驾到”这个词一般用在什么语言环境中？为什么这篇小小说的题目里要用这个词？（5分钟）（“驾到”这个词一般用在达官贵人身上，特别是皇帝身上。因为这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的复杂心理。是一种夸张、调侃的幽默语气。）2、在“我”和表哥互相认识了解的过程中，我们之间发生了哪些事？请用概括的语言说明。（由几个人概括说明）（14分钟）3、通过我和表哥见面交往的过程，可以看出我和表哥各有哪些优点和不足？（我都擅长什么？表哥会什么？我们一起玩的时候，能看出我们哪些优点和不足？）（5分钟）（我比较活泼，有主见，爱好运动，动手能力强；表哥比较文雅，脾气温和，有多种技能，运动能力和动手能力较弱。）4、对于我和表哥的表现，妈妈和大姨妈有什么看法？（你有没有发现她们的看法有一个奇怪的现象？）（3分钟）四、总结1、当我们第一遍读完课文以后，我们要从课文里感受到哪些信息？（主要写了什么事？有哪些人物，主要人物是哪些？作者主要想表达什么思想感受或情感？特别要提醒大家，如何快速判断主要事件？从学过的两篇课文中总结：根据时间、地点的转换）（3分钟）第二课时教学目标教学重点1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，加深理解小小说反映的家庭教育中的问题。2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物的心理感受及个性的作用。教学难点1、体会大词小用的语言风格对表现人物的心理感受及个性的作用。2、在心理变化的仿写中能有“大词小用”的语言描写。教学过程一、反馈并导入新课。（对这节课教学目标的学习进行铺垫，了解学生通过第一节课对课文熟悉和理解的程度，了解仿写的质量。）（10分钟）1、请一到二位同学朗读自己仿写的随笔。（如果能事先批改，挑选有叙述者转换问题的文章；表哥的心理描写与“我”的相照应的文章朗读。）2、点评。A叙述者转换了，要注意什么？B表哥的心理活动与“我”的虽然相照应，但能否照搬“我”的心理？二、精读第1到第6段、第7到第22段。（通过朗读、圈划、讨论，体会“我”?在表哥来访中经历的复杂的心理变化。（23分钟）1、自读第1到第22自然段中描写“我”在表哥“驾到”前和表哥“驾到”后的心理活动的语句。圈划出含有和“驾到”一样具有夸张、调侃的幽默语气的词的语句。2、朗读、讨论第1到