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提高学生的问题解决能力 　　　　20世纪80年代以来，问题解决在国际数学教育界受到普遍的重视。“解决问题”作为新课程的四大目标之一。对于如何培养学生的问题解决能力，虽然有比较多的论述，在这里，我也想谈一谈我对这个问题的认识。 　　一、数学问题的分类 　　数学问题是指人们在数学活动中所面临的、不能用现成的数学经验和方法解决的一种情境状态。它可以对学生形成一定的挑战，通过问题解决能够起到开发数学思维的作用。韦伯斯特曾对“数学问题”作了这样一个定义：“在数学中，问题是那些要求作出解答的任何事物”。根据这样的理解，数学问题几乎包含了各种各样数学作业。它需要运用数学的概念、方法、理论或性质来解决。 　　按照不同的视角，数学问题可以分成不同的种类，我在这里将起简单的分成两类，一类是纯数学问题（常规问题），另一类是应用数学问题（非常规问题）。 　　学生要学习数学知识，就不可避免的要解决纯数学问题，而且在学习过程中，解决纯数学问题应该占到相当大的比例。解决应用数学问题是为了应用数学知识。在传统数学教学中，解决应用数学问题几乎被完全忽视。这两种问题解决在不同的历史时期被重视程度是一样的。在新课程改革中，应用数学问题解决得到了很强的重视，几乎贯穿于每一个情境教学中。 　　这里所说的应用数学问题和应用题是有所区别的，虽然在应用题中也有应用数学问题，但是应用题我们往往可以将其归纳成某一种类型的问题通过一些