二轮复习策略(耿).pptVIP

　　潍坊市教育科学研究院 　耿帅 2011年3月25日 从研究一轮复习存在的问题看二轮复习 一轮复习结束后，不能盲目地就进入二轮复习，首先要研究学生在一轮复习中存在哪些问题和薄弱环节。 不同的学校、不同的学生存在的具体问题是不一样的。老师要采取测试练习、面对面询问、学案栏目设计、检查学生错题本、教师座谈会等方式调查学情。 了解学情有四个标准：记得住、写的准、辨得明、用得对。 从复习任务上看二轮复习 二轮复习承前启后，知识的容量和跨度、能力的要求，具体操作的难度等最大，复习质量如何，将对高考成绩产生至关重要的影响。 二轮重点解决的问题：立足教材基础，整合主干知识，针对问题施教，提升解题能力，强化限时意识，训练规范答题，充分挖掘潜力，综合运用提升。 从总体要求上看二轮复习 8字方针不能变，8种意识要落实 第一轮： 全面、系统、 扎实、灵活 第二轮： 巩固、完善、综合、提高 第三轮： 仿真、内化、 迁移、调整? 从课堂教学看二轮复习 三案的研究要落实在四种课型上 课前： 抓实预习学案，打好课堂基础 抓基础知识，重教材回扣； 抓主干知识，重逻辑关系； 抓学生弱点，重查漏补缺； 抓能力养成，重思维过程。 课堂上：按部就班，落实三个任务 任务一：检查 放心？不放心！老师预设，“为难”学生； 立体化检查； 辅以默写等方式； 随手翻课本。 任务二：探究 对点设题：一对一；重能力；勤变式；精巧活 情境活动：“四化” 注重过程：（静思－手写－小议－合作－展示－质疑－精讲－完善） 精细剖析：展示个例－说出理由－暴露问题－抓好细节（多答、少答、错答、乱答）　　　 思维程序： 1.为什么出这道题，这道题考我什么？ ２.我要用什么知识来回答？ ３.其设问要求回答：是什么？还是为什么？还是怎么做？ ４.我应该怎样回答？先答什么，后答什么？ 方法提升： 方法来自过程。（学生感悟－教师引领－共同归纳－习题验证） 任务三：测练 精选组卷 超量给题 定量练习 限时独立 师生共议 反馈矫正 错题重组 主观题集中训练 “9+1”测练 课后： 延伸案≠压作业，消化完善是关键 完善学案 构建网络 落实检查 适当做题 消灭困惑 从学生学习看二轮复习 指导学生养成良好的学习习惯、学习方法 用好八个工具 好题本 纠错本 满分卷 导学案 考练卷 计划表 时政报 多鼓励 过电影：听明白和想明白 许多同学常苦恼：课上听老师讲得很明白，可一到自己做题怎么就不会了呢？事实上，听得明白是学生在老师一步一步的引领下明白的，这并不是学生自己真实能力的体现，更不代表他已经具备了解决这些问题的能力。 因此，要想提高分析问题解决问题的能力，就必须在“听明白”的基础上进一步去“想明白”。 “听明白”只能说学生被老师说服了，而“想明白”是学生自己说服自己，是真正弄明白，想明白更是对基础知识和基本技能进行加工、浓缩、提炼、升华，形成综合能力的关键。 所以，课上要积极思考，课下要及时过过电影。 从整合渗透看二轮复习 把知识专题、热点专题、方法专题有机结合起来 前一阶段以知识专题为主，渗透热点专题的内容。后一阶段设计几个重要热点专题，结合知识基础进行剖析。 讲知识专题时要精讲和略讲相结合。讲热点专题时不宜讲得过多过细，要重点讲精神、讲梗概、讲典型。 方法专题宜放在具体的题目中，达到“化雪无痕”境界。 从考试研究看二轮复习 优化、放大考试过程及功能，用考试提成绩 第一，试题研究精细化，用好复习载体 （1）近三年山东高考题：重点研究，找趋势。 （2）相同考点的高考题：对比研究，找变化。 （3）不同区域的模拟题：分类研究，找差别。 （4）全国各地调研试题：集中研究，找信息。 第二，自主定时训练规范化,确保目标达成 把好六道关，达到练基础、练方法、练规范、练速度的目的。 ①把好检测次数关。充分利用双休时间或课堂时间，组织好自主定时训练，每周至少一次大型正规定时训练。 ②把好试卷质量关。平日考试，精选试题，不照搬现成资料，不能全部使用成题，要有原创题 。严禁“题海战”，做到宁可教师多费时，不让学生做费题，让老师下海，让学生上岸，力求一题一类型，一考一收获。 ③把好检测规范关。每次检测时，加入卷面分数，保证把书写、答题等规范落到实处。 ④把好试卷批阅关。训练考试做到“有做必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，做好周清月结。流水作业阅卷、阅卷不过夜、讲求时效。 ⑤把好成绩分析关。对每次考试，都要进行全面的分析，统计分析学生的答题情况，找出薄弱环节，及时与学生交流，弄清