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机电一体化专业项目 建 设 方 案 淮南联合大学 二○一一年十月 目 录 目 录 1 一、专业建设基础 2 （一）专业建设背景 2 （二）建设基础 5 （三）需探索解决的问题 8 二、专业建设目标 9 （一）总体目标 9 （二）具体目标 10 三、建设内容 12 （一）大力推进校企对接 12 （二）探索系统培养 20 （三）强化实践育人 21 （四）转变培养方式 26 （五）建设教学团队 29 （六）第三方评价系统建设 34 （七）提升社会服务能力 37 四、改革举措 38 （一）创新校企合作的运行机制 38 （二）中高职衔接，建设科学合理的课程体系 38 （三）校企共建共享双赢的实习实训模式 39 （四）专兼结合，动态组合，打造“双师”教学团队 39 五、保障措施 40 （一）组织保障 40 （二）政策保障 40 （三）人员保障 41 （四）资金保障 41 六、绩效指标 43 七、两年建设经费全额预算及年度执行计划 48 八、预期效果 49 （一）成为高技能人才培养基地 49 （二）课教学改革方面成果显著 50 （三）教师团队建设成效显著 50 （四）社会服务能力显著增强 50 机电一体化专业项目 建 设 方 案 一、专业建设基础 （一）专业建设背景 1、产业发展背景 中国正以巨大的市场空间和丰富的人力资源优势，成为承接发达国家制造业资本流动和产业转移的重要载体，世界制造业生产基地正加速向中国转移，机电行业已成为国内经济的重要支柱行业之一。 随着我国各地区城市化步伐的不断推进，有规划和规范性的对商业和工业化的发展，业内分析机电一体化岗位的需求量会不断地上升，机电一体化行业有着巨大的增长空间。机械工业的机床用户和大型企业采购团将选购大量国内外先进机床工具设备，以完成大规模的技术改造。中国的制造业正在实现从大国到强国、从低端到高端、从中国制造到中国创造的转变。 安徽省抓住国家振兴装备制造业的机遇，坚持“面上提升、重点突破、分类指导、形成优势”的原则，充分挖掘现有产业、技术等基础条件，引进外部产业资源，加快振兴装备制造业。充分利用国内外先进技术资源，加大研发和消化吸收创新投入，实行开放式创新，提高研发能力，实现装备核心技术和系统集成能力的突破。支持装备企业提升制造水平。突出发展汽车、工程机械、电器设备等优势行业产业集群，培育发展矿山、建材、冶金和环保等重大行业装备成套设备，加快提升机床工具、仪器仪表、关键基础件等基础装备配套水平和能力培育一批领军企业 2、区域背景 淮南是安徽省重要的工业城市，2007年淮南成为“合肥经济圈”“3+2”架构体系的重要成员，合淮同城化总体规划、合淮工业走廊规划、大交通及能源规划、区域城乡一体化规划基本完成；以能源为支撑，淮南积极参与泛长三角地区产业分工与合作，“合淮工业走廊”被正式纳入皖江城市带承接产业转移示范区。 2007年12月27日，安徽煤矿机械装备制造(淮南)基地揭牌。这是我省重点扶持的6大成套技术装备基地中，率先启动建设的基地。 世界最大的煤机制造商之一的美国比塞洛斯公司与淮南矿业集团强强联合，在淮南设立合资公司，项目总投资9000万美元，一期工程投资3.6亿元人民币。淮南长壁煤机公司，坐落于开发区的新厂区，一期投资2.2亿元世界矿用胶管生产行业“旗舰”法国科博勒集团，“抢滩”淮南，投资2.3亿元的中法合资安徽德普胶带有限公司破土兴建，近期准备再建两个新车间，再上5条皮带生产线。投资亿元的陕汽重卡淮南新能源汽车项目的加入，增添了我市装备制造业发展壮大的又一重要砝码。，郑重出台了《关于加快装备制造业发展的若干意见》，全力付诸实施。装备制造等七大产业调整和振兴规划一并出台。 一批先进制造业项目纷纷落户，现有煤机装备制造企业家，其中规模以上企业50多家其中规模以上企业家。人才需求人才培养模式，构建课程体系对“工学结合”理念认识不足一种形式表现是“放羊式”的顶岗实习另一种表现形式是把工学结合等同于以往的“实习”，学生的综合技能得不到训练。课程开发还不能适应职业岗位需求。高职课程的改革既要符合企业的需求，又要符合职业课程的基本要求，要体现职业知识的科学性、专业性、发展性、实践性和过程性。真正构建以岗位职业能力和工作过程为导向的课程体系，还有很长的路要走。 ，指导教师的业绩考核、工作量难以计算等原因，对校内的业绩考核、津贴分配提出了更高的要求 5、在教学质量监控上，由于学生分散在不同的企业顶岗实习，实习成绩的考核很难统一标准，工学结合质量管理停留在末端检验阶段，缺乏。“素质培养为先、职业定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，制定人才培养方案，构建岗位能力为主的课程体系,开展教学内容与教学方法的创新与建设“教、学、做、知识、能力、素质”六位一体教学方法为突