2.2.1人体神经调节的结构基础和调节过程_20121016072612712.docVIP

四队中学教案纸 （备课人： 杨春妍 学科： 生物 ） 备课 时间 教学 课题 2.2.1人体神经调节的结构基础和调节过程 教时 计划 1 教学 课时 1 教学 目标 说出神经元的基本结构和功能 举例说出人体神经调节的基本方式——反射的作用和意义 说明人体神经调节的基本结构——反射弧的组成和功能 重点难点 比较兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递的不同点 教学过程 神经元是神经系统的基本结构和单位。教师出示（或手画）一个神经元结构模式图，让学生认识突起（包括轴突、树突）、细胞体、神经纤维的结构和作用。反射弧是反射的基本结构，教学时可引导学生通过观察flash动画或者膝跳反射和缩手反射发生过程的图解，来认识构成反射弧各部分结构的名称、特点、功能及相互联系，以及脊髓的结构特点，最后用表格加以概括（见下表）。需要向学生明确的是：膝跳反射是人体最简单的反射活动，只需要两个神经元参加就能完成的单突触反射，而人体中的大多数反射活动极其复杂，为多突触反射。中间神经元越是精细复杂，反射中枢对传入信号的分析综合能力就越强。? ? 神经冲动的产生和传导的教学 ? 本单元内容主要阐明感受器接受刺激并产生兴奋，以及兴奋以神经冲动形式在神经元内部传导和神经元之间传递。 ? 兴奋在神经纤维上传导的教学 ? 兴奋是以局部电流形式在神经纤维上传导。教学时，可引导学生参与下列实验探究（图-1）：将一个电表与两个微电极相连结，这两个微电极与蛙的坐骨神经的外侧b处和c处相接触，当刺激坐骨神经左侧的a点时，可以发现电表的偏转方式如下： ? ?　　　　图-1? 探究兴奋传导的示意图 ? 实验中指针的偏转表明，兴奋在神经纤维上是以局部电流形式传导的。如果将b处的微电极插入神经纤维内部，c处的微电极放在神经纤维表面，电表指针偏向左侧的实验现象会引起学生极大的好奇，从而为探究膜电位的变化及原因奠定基础。 ? 为什么神经纤维受到刺激后会出现膜电位变化？教学时，先结合上述实验现象阐明，神经元未受刺激时，其神经纤维膜内外之间的电位差称为静息电位，并向学生解说神经纤维膜上的静息电位维持外正内负的主要原因。然后，让学生观察蛙的坐骨神经受刺激后发生膜电位变化的实验现象，引导学生形成动作电位这个概念。引导学生形成动作电位概念是本单元教学的重点和难点，其教学程序大致是：先说明神经元受刺激瞬间膜内外电位变化的特征，即外负内正；进而结合锋电位发生过程的图解（图2），解说神经纤维受刺激点膜内电位的变化特点及原因。学生已知物质进出细胞的协助扩散和主动运输，讲解膜内电位变化的分子基础时，先结合图解（图-3）阐明神经纤维受刺激导致膜上的Na+通道打开，由于大量钠离子内流造成膜内电位呈倒极化；随后膜上的K+通道打开，由于大量钾离子外流造成膜内超极化；再通过Na+-K+泵作用膜电位回复静息电位。这样，不仅有助于学生理解锋电位形成的原因，而且有助于他们领会兴奋沿神经纤维向前传导的道理，即膜内倒极化时，邻近膜两侧的电位还是外正内负，这就造成了局部电流回路的产生，导致膜内锋电位信号由兴奋部位传导给两侧未兴奋部分，从而实现兴奋的传导（图-4）。 兴奋在突触间传递的教学?? ? ?兴奋在突触间传递的教学，首先要结合课本中的有关图解引导学生认识突触的结构，进而结合示意图重点讲解传递至神经末梢部位动作电位导致突触小泡释放神经递质的过程，以及接受神经递质作用的受体产生新的动作电位的原因，然后，借助于板图将兴奋在突触间传递的过程和形式加以概括（如图-5），从而使学生明确兴奋在突触间传递的形式、途径和方向。为了促使学生深入理解递质的作用，可列举镇痛药物和吗啡与受体的结合，能导致内啡肽产生的减少，或者肌肉松懈剂（箭毒分子）与递质竞争突触后膜受体而阻断兴奋传递等实例，并向学生阐明青少年要拒绝吸毒和吸毒容易戒毒难的道理。 ? ? 　　　　图-5? 兴奋在突触间传递的示意图? 反射弧结构 结构组成 功? 能 结构破坏对功能的影响 感受器 感觉神经末梢 感受外界刺激，产生兴奋 既无感觉，又无效应 传入（感觉）神经 感觉神经元 兴奋以神经冲动的方式传向神经中枢 既无感觉，又无效应 神经中枢 由神经元细胞体构成，主要指脊髓和脑 对神经冲动进行分析、判断，并发出信息 既无感觉，又无效应 传出（运动）神经 运动神经元 将来自神经中枢的神经冲动传给效应器 只有感觉，但无效应 效应器 运动神经末梢以及所支配的肌肉和腺体 肌肉收缩或舒张，腺体分泌增强或减弱 只有感觉，但无效应 课外作业 练习4.8.9.11 教学反思 本节课小组讨论很成功