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《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿 甘肃省通渭县第二中学 朱治军 讲授内容：人教版化学必修2第三章第一节 讲授形式：说课 备课时间：2012年5月15 【设计理念】 根据《高中化学课程标准》的要求，我力求实现:课程的设计在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；关注学生科学探究的学习过程和方法，为学生以后的学习打下扎实的基础。 【教材分析】 1．教材的地位及其作用 本节来自于人教版必修2第三章第一节，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。甲烷是学生最先接触到的最简单的有机物，从最简单的有机物入手，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。 2．教学目标分析 （1)知识与技能: ①从结构角度认识甲烷的性质。 ②类推烷烃的结构和性质。 ③建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式 （2)过程与方法：采用从结构出发，预测性质，用实验检验，归纳性质，从结构角度提升认识，初步学会从结构推导性质的学习方法。 （3)情感价值：一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识,能用所学知识解释和说明一些常见的生活现象和物质用途。 另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本的知识基础，帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。 3．教学重点、难点 重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质；同分异构体和同系物。 难点：初步掌握结构决定性质的学习方法，利用类推的方法学习烷烃的结构和性质。 【学情分析】 学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。本章教学选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。 【教法和学法分析】 本节课设计了从结构出发，预测性质，用实验检验，归纳性质，从结构角度提升认识，初步学会从结构推导性质的学习方法。并与实验、多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。 本节可能用到的策略主要有： （1）课时划分：甲烷的性质1课时、烷烃1课时。 （2）问题创设：复习、“西气东输”资料、沼气的应用、煤矿事故。 （3）内容呈现：实践活动（模型制作）、探究实验、展示模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画。 （4）方法手段：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和演示实验、比较、类推、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。 （5）评价反馈：保留一定反馈练习时间，课堂同步检测卷、多媒体呈现练习题、学生自我总结、学生相互评价等。 【教学设计】 一：新课导入 有机化合物图片→有机化合物用途→引入新课（板书：第一节 甲烷） 二：探究活动（探究甲烷的结构） 1.实践活动→展示结果→学生代表回答→确定甲烷的空间结构→比较甲烷的球棍模型与比例模型。（多媒体展示结构） 2.甲烷的物理性质： 3.甲烷的化学性质： 媒体实验：甲烷的氧化反应 4.甲烷的取代反应： 演示实验：学生观察→叙述现象→教师总结→书写反映方程式→引出取代反应→叙述概念并与置换反应对比→引导学生对甲烷与氯气发生反应的全部产物→学生试写反映方程式→教师总结。从观察到的现象，可以得到结论: (1 )说明量筒内的混合气体在光照的条件下发生了化学反应。 (2) 量筒壁上出现液滴，说明反应中生成了新的油状物质，且不溶与水。 (3) 量筒内液面上升，说明随着反应的进行，量筒内的气压在减小，即 气体总体积在减小。 板书：有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所替代的反应叫做取代反应。 三：甲烷的应用： 四：练习 课后习题（选择题1.2.3.5.6） 拓展应用 1、在光照条件下，将等体积的甲烷和氯气混合，得到的产物中物质的量最多的是( ) A、CH3Cl B、CH2Cl2 C、CCl4 D、HCl 2、CH4与Cl2发生取代反应，但反应完成后，测得四种取代物的物质的量相等为1mol，则消耗Cl2的物质的量为 （　 ） Ａ、10mol Ｂ、8mol Ｃ、12mol Ｄ、6mol 五：课堂小结： 甲烷的结构和性质 甲烷的几个反应方程式 课后作业（P65 9.10） 预习第二课时 【板书设计】 最简单的有机化合物—甲烷 复习：西气东输 甲烷的结构特点： 甲烷的物理性质： 甲烷的化学性质 (1) 氧化反应： (2)取代反应： 四. 甲烷的应用