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中央广播电视大学开放教育专科会计学专业 统设必修课程 《管理会计》 一体化设计方案 （2009年8月30日审定） 中央电大经济管理学院《管理会计》课程组 2009年8月 第一部分　　总体说明 一、课程概况 《管理会计》是中央广播电视大学开放教育专科会计学专业的一门统设必修课，是为提高学生会计理论水平和应用能力而设置的一门理论性、综合性较强的专业课程。 《管理会计》课程的先行课程为《基础会计学》、《财务会计》、《成本会计》，后续课程为《财务管理》等。开设本课程的目的是通过本课程的教学，使学生了解管理会计在会计学科体系中的地位和作用，了解管理会计的未来发展趋势；理解管理会计的基本概念，如变动成本法、贡献毛益、盈亏理解点、预算等；掌握管理会计的基本方法，包括成本性态分析、本量利分析、经营预测、短期经营决策、长期投资决策、预算管理、成本控制、责任会计等。 《管理会计》课内学时72，4学分，开设一学期。 《管理会计》课程的特点是： 1、着重研究了定性分析与定量分析之间关系等会计理论的深层次发展问题。 2、坚持理论联系实际，强化对学生分析和解决企业内部经营管理实际问题能力的培养，以实现会计目标，满足信息使用者的需求。 3、对各章的教学内容提出了明确的教学要求（分为了解、理解、掌握三个层次），既便于教师组织教学，又便于学生自学。 二、学习内容与学习者需求分析 （一）学习内容 掌握管理会计的基本内容和基本理论，学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企业制度环境中，进一步加工和运用企业相关财务和非财务信息，预测经济前景、参与经营决策、规划经营方针、控制经营过程和考评责任业绩的基本程序、操作技能和基本方法。 （二）学习者需求分析 广播电视大学是远程开放教育。这种教育形式以文字教材为基础，综合利用广播、电视、网络等多种教学媒体，进行大规模的远程、开放性教学。 广播电视大学的学生多为在职的成年人，他们边工作边学习，主要是靠自学完成学业，对于他们而言，存在着由于教与学分离所造成的信息双向交流和双向反馈的困难。对他们而言，总体而言存在以下特点： 具备会计基本常识，具有较为丰富的实践经验； 有学习愿望，在职学习，工学矛盾突出，学习时间难以保证； 入学水平参差不齐，原有理论知识陈旧、不系统。 年龄较大，理解能力较强，记忆力较差； 以个体学习为主，与教师及其他学生的交流的及时性较差。 针对以上特点，可以分析出学习者存在以下方面的需求： 需要一本能够满足“以自主学习为主，自学为中心” 的教学需求的、高质量的、针对性强的文字教材。 需要提供指导学生掌握正确的学习方法及起到助学作用的辅导教材。 需要提供起到强化知识作用的录像教材，能加深对重点、难点、疑点的理解，获得良好的学习效果。 需要提供及时交流与沟通的直播课、IP课件、网上辅导等。 三、课程建设的目标 （一）总体目标 《管理会计》课程的设计与建设，应符合电大开放教育专科培养目标和国家教育中长期发展规划中会计类课程教学内容改革的有关精神开展课程设计工作。在总体目标下分为以下几方面： 1、课程组由主持教师和会计学专家、远程教育设计专家共同组成，集体参与，高起点、高质量、全方位地进行教学媒体设计和教材编制。 2、本课程的建设要在会计类教学如何体现电大远程教育特点，适应以成人业余自学为主的开放办学的教育形式上有所突破，使本课程的开设更符合远程开放教育的特点，在方便学生自学方面更具有针对性。 3、充分发挥课程组的优势，把握《管理会计》课程的建设进度，编制出适应社会主义市场经济发展、具有广泛社会性和持久先进性的多媒体现代化教材。 （二）课程体系 1、严格遵循教学大纲规定的教学内容和教学要求，确定《管理会计》教材的编写内容、知识点和难易程度。 2、适应专科层次应用型人才培养的要求，准确把握《管理会计》课程的定位，在各方面专家的参与和指导下，保证学科体系的科学性、完整性、系统性、适用性。 （三）教学设计 1、遵循现代教学设计理论，结合电视大学远程教学的实际情况，进行课程多种媒体教材一体化教学设计。 2、针对电视大学业余学习形式的特点，从电视大学远程开放办学的发展方向出发，坚持以学生为中心的教学指导思想，合理有效地分配教学资源，充分有效地利用各种教学媒体，使每一种媒体之间形成密切配合、相互补充的关系。 3、注重媒体选择的合理性论证，各媒体的编制设计应有尽可能详细、可行的实施方案；一体化方案的实施应有可靠的配套措施