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化蝶之路 三年级新教材分析及教学建议 随着儿童英语教学的逐步发展与深入，越来越多人意识到培养儿童英语学习兴趣是英语教学成功的关键。我们要培养学生的学习兴趣，首先必须去了解学生对英语学习的兴趣究竟有哪些。其实，最能吸引儿童学习英语的是新鲜有趣的英语学习内容本身。一套好的教材，它首先会从内容，形式，方法、插图及装帧设计等各方面最大限度激发学生的学习动机。我们不难发现, 本套教材在修订中兼顾了话题、功能、任务、语言知识、德育内容、多元文化教育、学习技能及形成性评价等因素，以话题为中心，以儿童生活实践为主线，融合语言知识、德育及多元文化教育等诸多元素，并以活动、任务等形式来实现对以上各项内容的设计。 如何把握新教材，如何把新教材更好地运用到新课堂是一个充满挑战的过程，如同化茧成蝶，这个化蝶之路，我们主要分以下四步走： 一，修订后三年级教材的变化 优选教学内容，增加教材的趣味性 1，就对话内容而言，在保持原教材以学生日常生活话题为主线的前提下，修订教材尽可能提供同一话题的多种场景，以求更真实，更立体地展示所学语言实际使用的情况。以三年级上册第四单元学习动物名称为例，修订教材在对话中加入了看手影猜动物、马戏团动物表演的场景，与原教材单一围绕动物玩具场景相比，信息含量更大，趣味性更强，学生能理解不同场合里谈论动物可以使用到的常用结构及其语用功能。第六单元也将原来生日聚会的单一场景拓展成生日前的准备、朋友到来和生日聚会的连续场景，层次更丰富，内容更切合生活实际。（四张插图） 2.就教材中练习活动而言，练习内容遵循由易到难，逐步培养学生理解、迁移和运用能力的原则。修订后的活动形式多样，针对培养学生的迁移能力和运用能力设计了不少有挑战性的新活动，以激发学生的兴趣和求知欲。例如，修订后三年级上册第二单元Start to read 设计训练学生观察和分析能力的活动，让学生通过细心观察，在身边物件中找到大，小写英文字母。（三上课本插图 P19）。 三年级下册此类活动提高了一个层次的要求，在阅读图和文字的基础上增加了口头运用语言的要求。例如，三年级下册第二单元Start to read板块，在完成这个活动过程中，学生首先要通过仔细观察，认读句子并完成图和句子连线；之后，还需要根据自己的实际情况回答问题，培养学生语言知识的迁移能力。（三下课本插图P19） 3，活动形式多样，设计了个人、结对、小组、口头、、书面、动手制作等多种活动。要求学生输出的练习，例如，口头输出、书面表达，都为学生搭好脚手架，引导学生通过独立思考，尝试，最终完成学习任务，使得他们不会因为困难而失去学习兴趣。例如，三年级下册第六单元Start to read中的个性化活动（插图三下课本P63）和三年级下册Recycle1的看图找家人活动。（插图三下课本P34）。此活动的第一步是引导学生学会从图中寻找关键信息，然后给出语言任务寻找Sarah 的家人，这里列出的语言结构为学生完成任务提供了脚手架。细心的学生还会发现可以通过图上倒着的字迹找到答案，进而回答最后一道思考题。 调整知识呈现系统，重视循序渐进 就语音学习而言，将字母的正式学习从原来的三年级下册移到三年级上册。在三年级上册的语音板块（Letters and sounds）安排了26个字母名称音和辅音字母发音的学习，帮助学生理解字母和音素间的对应关系（见图3）；在三年级下册的语音板块（Let’s spell）安排了五个元音字母短音的学习，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读，掌握五个短元音和字母的对应关系（见图4）。 调整单元板块内容，强调语言学习的实践性 《英语课程标准》建议各种语言知识的呈现和学习都应“从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升用英语做事情的能力而服务。因此，修订后的教材改变了修订前教材词汇板块（Let’s learn）单独呈现新词的做法，增加了简单的语境，为学生创造了在真实语境中学习和运用词汇的机会（见图5和图6）。 为此，修订后的教材在情景设计方面努力使单元的各个部分成为人物连贯、情节连续的故事，将语言的学习融会期间，为实现“以故事为基础的小学英语教学法”提供了依据。（插图三上课本P27，P28，P31）。 在语音板块也体现了学以致用，强调语言学习的实践性。例如，在呈现新知识并进行操练之后，修订后的三年级上册教材还提供了一些练习，让学生尝试运用所字母在单词中的发音规律完成指定活动。（插图三上课本P16）三年级下册教材还提供了一些符合发音规律的新单词，如学习字母U的短音时，在练习里出现了新单词cut,run和fun，让学生尝试根据学习的拼读规律读出新单词。（插图三下课本P50）体现了《英语课程标准》“鼓励学生在教师