动物的生命周期教学设计.docVIP

动物的生命周期教学设计 [设计理念]为了注重落实《科学课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求，根据七年级学生的认知能力，有意识地设置了具有探究性质的教学活动，如采用以图代文、用录象代替讲解、读图分析、讨论思考等方式，引导学生在探究过程中寻找答案、获得习得性知识，并培养科学精神，树立科学态度。 ［教材分析］本节内容是七年级科学（浙教版）下册第３章（代代相传的生命）的第一节动物的生命周期。动物的一生都要经历出生、成长、生殖、死亡等阶段，这些知识学生一般已具有，利用这个有利条件，选择了人、青蛙、蝗虫、蝴蝶这四种动物为例，引出生命周期的概念。在这个过程中贯彻由浅入深、由易入难的原则。 ［教学目标］１、知道人、青蛙、蝗虫、蝴蝶生命周期的共同性 ２、理解生命周期与生命代代相传的关系 ３、知道环境变化对动物寿命的影响，从而增强学生的环保意识 ［教学流程］ 介绍秦始皇的长生不老药 师：为什么秦始皇没吃到长生药，既没有长命百岁，就连秦王朝也早早灭亡了。 生：无知；他不知道死亡是必然的，不可能长生不老。 （通过介绍秦始皇的长生不老药可以激发学生的学习兴趣，为接下来的学习作好铺垫） 引出课题 师：你知道动物的寿命吗？ 生：一只狗能活十几年，一只乌龟能活几百年，人活几十岁，一只蝴蝶只能活几个月时间等 现象 我们发现动物的寿命有长有短， 但最终都会死亡。 提出问题 那么，你知道它们从出生到死亡之间还要经历哪些生长时期呢？ 为什么这类动物没有因为它们的死亡而在我们地球上消失呢？ 观察图３－１，根据人的生长过程，你能把图 中的人按生长的顺序排列起来吗？ 婴儿期――幼儿期－―儿童期――青春期――中年期――老年期　 讨论： 你知道人类是通过什么方式使种族得以延续的吗？ 结合生活体验，对图３－３青蛙的生长和发育的顺序进行填图、排序。 观察青蛙生长和发育录象 蝌蚪和成蛙的不同之处: 师：一只青蛙每天要吃掉许多害虫，从春天到秋天，一只青蛙大约可以吃掉１万只害虫。 请同学们讨论：青蛙是人类的朋友，我们如何保护它？ （通过介绍青蛙吃害虫，通过讨论如何保护青蛙，可以增强学生保护青蛙的意识，从而增强学生的环保意识。） 文字介绍蝗虫的一生，要求学生特别注意红体字，了解蝗虫的生活习性。 （通过设置重点内容为红体字，可以减少浪费学生的时间，更能突出对重点内容的了解） 师：蝗虫一生经历了哪些阶段？ 生：受精卵―――幼虫―――成虫 师：接下来请同学们观看蝗灾录象 根据蝗虫的生长发育过程，你认为防治蝗虫可以采取哪些措施？可以向林业部门建议比较好的方法是什么？ 学生讨论 师：打断蝗虫生长发育过程中的任何环节，都可以成为防治蝗虫的措施。如用药或者器械捕杀成虫和若虫，挖掘蝗虫卵块，整治环境、消除蝗虫滋生地等。 （通过观看录象和讨论，可以使学生对蝗灾有更多的了解，从而产生蝗灾危害很大、应该加以防范的意识，使学生深刻体会到我国政府治蝗工作取得的伟大成绩，渗透爱国主义教育；锻炼学生的语言表达能力，激发他们的求知欲） 师：接下来请同学们观看苍蝇出生、生长发育、生殖录象并思考：苍蝇的生长发育过程中比蝗虫多了一个什么时期? 生：多了一个蛹期 师：苍蝇的发育过程经历了哪些阶段？ 生：受精卵―――幼虫―――蛹―――成虫 （通过看录象更能加深印象） 师：苍蝇的一生发育过程要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，且幼体与成体在形态结构与生活习性方面显著不同，这种发育类型为完全变态发育。 蝗虫的一生经过卵、若虫、成虫三个阶段，且若虫与成虫形态结构和生活习性大致相似，这种发育类型为不完全变态发育。 师：请你讨论 1、比较人、青蛙、蝗虫、蝴堞等动物的生命周期，有什么区别和相同之处？ 2、为什么动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝？ 学生讨论 得出：生命周期的定义：动物的一生都要经历出生、生长发育、生殖、 死亡等生长时期，这些生长时期构成了动物的生命周期。 生命周期的时间就是这种动物的寿命。 但是不是说所有的动物都会经历生命周期的全过程呢？你知道哪些原因会影响它们的寿命？ 请你探究：小组探究讨论 提出问题：影响动物寿命的因素有哪些？ 建立假设： １、可能是气候的变化影响动物的寿命。 ２、可能是食物的缺乏影响动物的寿命。 ３、可能是敌害影响动物的寿命。 收集证据、检验假设：天气变冷引起苍蝇的大量死亡； 剑竹大批枯死会引起大熊猫大量死亡； 田野中青蛙的大量繁殖引起害虫的减少。 作出解释：气候、食物、敌害等生活环境因素的变化，对动物 的寿命会有较大的影响。 （设置探究可以培养学生的独立思考能力、能够对探究的过程更加巩固，另外安排小组探究讨论，既可发挥学生的特长，又可发挥小组的合作优势，培养合作学习的精神） 师：影响人寿命的因素有哪些呢？ 学生讨论 我们应该怎样珍惜生命，保护生物的生存环境？ 师