将进酒学案式教学.docVIP

《将进酒》学案导学式教学 本诗在教材中的地位： 《将进酒》位于高二选修教材中国古代诗歌散文欣赏第三单元的赏析示例，第三单元单元目标要求我们引导学生掌握因声求气、吟咏诗韵的诗歌鉴赏方法。这一点较一二单元鉴赏诗歌的方法：以意逆志，知人论世和置身诗境，缘景明情，对于高二学生来讲难度过高，因而开篇选了一首仰天长啸的诗仙李白的诗作《将进酒》，李白是一位直抒胸臆的豪迈、浪漫的诗人，现存诗歌九百多首，充分显示了他的人格精神，这首《将进酒》，就是离开长安开始第二次漫游，精神上非常苦闷的状况下写的。那“万古愁”怀，如火山爆发；跌宕的诗情，如黄河飞泻；飘逸的神韵，似空中流云。特别是那“人生得意须尽欢”，“天生我材必有用”宣言式的呼喊，充分肯定自我，追求自由，追求个性解放千百年来读来仍激动人心。李白及李白的诗歌学生较熟悉，以此为例学生通过诵读、吟咏、从而明情、背诵，学生更容易接受，效果会更好。 学情分析 大部分学生通过对高二选修诗歌部分前两单元的学习，能掌握鉴赏诗歌的方法（以意逆志，知人论世；置身诗境，缘景明情）：我给学生的建议是：对第一单元学会：通过对诗句的准确描述，把握诗中的景人事，从而把握作品意旨和诗人情感。第二单元学会：通过对诗句的准确描述，走入诗境把握诗中意象的特点和景、情、人、事的关系，从而把握诗的意旨。这样学生对第三单元的学习就不会望而却步了。 教学目标 知识与能力：1、了解李白的人生经历和他所生活的盛唐气象。 2、培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。 3、通过学案让学生落实本诗中的重点字词，夯实基础。 4、培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。 5、体会诗人跌宕的诗情，感受诗人充实深厚的万古愁怀和内心的郁愤！ 过程与方法：1、听名家朗读《将进酒》，让学生感受李白的情思。（创设情境法） 2、教师展示学生搜集的有关李白的生平和盛唐气象的图文资料。并加以总结梳理。（图文展示法） 3、教师领读，学生自读，师生齐读，一起置身诗境。（师生合作学习法） 4、让学生通过学案中的问题，结合诗句，分组讨论，力争通过抓住关键句，体会跌宕的诗情。（讨论法） 5、学生将讨论成果展示出来，教师通过启发，让学生将观点概括出来。（师生合作探究法） 情感态度与价值观：关注李白的诗歌和人格，继承、学习祖国传统文化，增强自身的人文素养。 四、教学过程（学案设计） （一）检查课前预习，落实基础知识 1、为下列粗体词语注音。 将进酒（　）　　莫使金樽空对月（　） 烹羊宰牛且为乐（　）　岑夫子（　） 钟鼓馔玉不足贵（　）　斗酒十千恣欢谑（　） 呼儿将出换美酒（　）　千斤散尽还复来（　） 2、解释下列诗句中粗体词语。 ①高堂明镜悲白发（　） ②会须一饮三百杯（　） ③钟鼓馔玉不足贵（　） ④斗酒十千恣欢谑（　） ⑤径须沽取对君酌（　） ⑥与尔同销万古愁（　） ⑦但愿长醉不复醒（　） ⑧主人何为言少钱（　） 3、下列句子节奏划分不正确的一项是（　） A．/不／复回。 B． C．/ 必／有用，千金散尽／还/复来。 D． 5、下列粗体词语的解释有误的一项是（　） A． B．与君歌一曲歌，唱歌 C． D． 6、对下面的诗句翻译正确的一项各是： ①高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪（　） A． B．可叹那明镜里父母的头发已经变白，早晨还像青丝一般黑，傍晚已成了雪白。 C． D． ②陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑（） A． B． C． D．《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意绎即“劝酒歌”，故古词有“将进酒，乘大白”云。作者这首“填之以申己意”（萧士赟《分类补注李太白诗》）的名篇，约作于天宝十一载（752），他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴（《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。”）。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”（萧士赟）之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。 李白 (701—762年)，生日701年2月8日，汉族，身高六尺六，字太白，号青莲居士，四川江油人，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“大李杜”，是华夏史上最伟大的诗人，又称为“诗仙”。　　李白祖籍陇西成纪（今甘肃省静宁县成纪乡），隋朝末年，迁徙到中亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近），李白即诞生于此。五岁时，其家迁入绵州彰明县（今四川 江油）。二十岁时只身出川，