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高中化学计算总复习教学策略探索 化学定量研究离不开计算，定性判断往往也要经过化学计算才能得出结论。因而化学计算是化学体系中不可或缺的重要组成部分。高考化学试卷少不了化学计算题，题解过程需要计算的试题更是超过试卷分值百分之四十。如何成功地进行化学计算总复习是化学教师关心的问题。本文将笔者在这方面的实践与思考呈现给同行，以期高人斧正。 高考总复习教学过程，有效提高学生的化学计算能力，以成功应对高考试题，我主要进行了四方面的努力：日常渗透、单元过关、组合习题、综合训练。 一、点滴渗透 养成科学的精确思维习惯 一些隐含数量关系的问题常让学生感到棘手，如： 例1 下列各组离子在溶液中不能大量共存的是（ ） A.Na+、HCO3-、AlO2- B.Mg2+、Cl-、HCO3- C.Fe2+、NH4+、NO3- D.Al3+、Na+、HCO3- 学生往往不理解Mg2+和HCO3- 可以共存，而Al3+、HCO3-为什么就不能共存。即使学了盐类水解，认识仍然模糊。最好就是告诉学生由于不同离子水解程度的差异，它们在能在溶液中大量存在的pH范围也不同。并补充给学生几种常见可水解阳离子随所在溶液pH升高，从开始产生氢氧化物沉淀到沉淀完全的pH范围： 离子 Fe3+ Al3+ Cu2+ Fe2+ Mg2+ 沉淀过程pH 2.7-3.7 3.7-4.7 4.4-6.4 7.6-9.6 9.3-10.8 有了这些数据，学生就明白了存在于中性到弱碱性的HCO3-为什么可以和Mg2+共存而不能和Al3+共存。也理解了为什么三价铁盐溶液加酸保存而二价铁盐不需要。 再如： 例2 标准状况下，以下各组物质所包含的原子数由大到小的顺序是 （填代号） ①.1mL 水 ②.10 mL CH4 ③.100 mL C2H6 ④.1000 mL CO2 没有精确思维，学生仅凭气体分子间距离很大是无法判断①和④谁的原子数多的。教师应该引导学生比较1mol液态水与1mol水蒸气的体积，标况下1mol液态水18毫升，而1mol水蒸气的体积22.4L，是液态水体积的一千多倍，体积扩大了一千多倍。学生立马明白标准状况下1mL 水比1000 mL CO2包含的原子多。 下题曾让学生感到无从下手： 例3 10%H2SO4溶液与50%H2SO4溶液等体积混合，所得混合溶液溶质H2SO4的质量分数为（ ） A.等于30% B.大于30% C.小于30% D.无法判断 提示学生思考10%H2SO4溶液与50%H2SO4溶液若等质量混合，所得混合溶液溶质H2SO4的质量分数为30%，等体积10%H2SO4溶液与50%H2SO4溶液何者质量大呢？当然是浓度大的硫酸溶液密度大，密度大的溶液质量大，因而混合溶液溶质H2SO4的质量分数偏向质量大的50%H2SO4溶液，答案选B。 精确思维习惯是科技工作者必须具备的思维习惯，也应该是理科学生要加以培养的素质，养成精确思维习惯的学生自然容易成为解化学计算题的高手。， 二、单元过关 逐步掌握各种计算技巧 高考化学试卷对计算要求高、涉及内容广、与学科内其它知识联系紧密，《考试说明》“化学计算”部分的各知识点、能力项都要求“掌握”，继而还要求“以上化学基本概念和化学理论、常见元素的单质及其重要化合物、有机化学基础、化学实验等知识内容中，具有计算因素的各类问题在综合应用。”如果将化学计算内容完全集中复习，势必造成难点过密，学生难以消化。为此，我将化学计算各能力项的复习训练与章节复习相结合，这样既分散了化学计算难点，又有利学生对相关知识点深入理解。以下是笔者在教学实践中使用的各类型化学计算能力项单元过关表： 章节序列 单元 复习化学计算内容 §1.1 化学反应及其能量变化 1.电荷平衡；2.质量守衡定律 §1.2 碱金属 1.过氧化钠相关计算；2.混合物计算（1） §1.3 物质的量 1.摩尔质量；2.气体摩尔体积； 3.阿伏加得罗常数；4.物质的量浓度 §1.4 卤素 根据化学方程式计算 §1.5 物质结构 元素周期律 1.平均相对原子质量；2.分子式相关计算 §1.6 氧族元素 环境保护 化工计算（1） §1.7 碳族 无机非金属材料 1.混合物计算（2）；2.差量计算 §2.1 氮族元素 1.过量判断；2.多步反应计算； 3.化合价升降原理应用 §2.2 化学平衡 1.反应速率；2.化学平衡（1） §2.3 电离平衡 1.KW与pH；2.中和滴定 §2.4 几种重要金属 1.Al（OH）3两性；2. 化工计算（2）； 3. 混合物计算（3） §2.5 烃 1.烃燃烧；2.平均组成 §2.6 烃的衍生物 有机物分子式推断 §2.7 糖类