彭德怀和他的大黑骡子(第二课时教案)再.docVIP

彭德怀和他的大黑骡子（第二课时教案）作者：佚名????转贴自：本站原创????点击数：42 [教材分析]??????????????????????????????? 《彭德怀和他的大黑骡子》是篇记叙文，课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。在教学中应该如何引导学生领会和把握。???? 看教参???????????????????????????? ??????????????????????????????? [预设目标]??????????????????????????????? 1、有感情地朗读课文；??????????????????????????????? 2、通过具体的语言材料，体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。??????????????????????????????? 3、结合课文内容说出“它融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。???????????????????????????????? ??????[设计理念]????????《语文课标》中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课的教学以读为主，通过个性阅读、分析品味，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，在读中悟。教学中，努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激发他们自主学习的热情；充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。 教学中的探究是一种教师与学生之间的对话，以前一直不理解如何实现对话的过程，其实在理解重点词句时候，一边理解，以便点拨该如何去说 表达，如何通过朗读去让自己的感受的理解读出来，如果没有到位，在评价中点拨他，如果还是不行，一方面要直接告诉他，一方面可以通过示范朗读来解决这个问题。 我想我目前在整个教学流程上来说已经达到了比较娴熟的程度，对于如何读中理解读中感悟的形式问题，如何操作，以及在点拨的形式，以及如何控制的节奏等，最主要的是在 提问，思考 交流 而交流的这个阶段是比较有学问的地方，体现老师感悟教材的程度，对教材的把握程度，对学生的反应，准确感受他们的思考，并作出及时评价让孩子知道自己问题在那，再一次提升自己的感悟的过程，一边读，一边感受，一边进行交流的。这个过程也是对话的过程。我想交流，的与读是结合在一起的。这个时候对我们的老师的调控能力要求很高，综合素质在这体现。?????????我让学生充分阅读，读出自己的心得，提出自己的看法和疑问，在此基础上引导学生再读。在交流中尊重学生自己的看法、自己的判断、自己的心得、自己的疑问。然后联系实际，让学生用自己的经验图式与文本所反映的生活经验图式进行同构。???????????????????????????????? 彭德怀和他的大黑骡子（第二课时）????????????????? 教学目标： ????????????????? 1、练习分角色有感情地朗读课文重点部分。 ????????????????? 2、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。 ????????????????? 3、挖掘课文空白点（第19自然段），联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片段。 ????????????????? 4、在阅读过程中，感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。 ????????????????? 教学重点： ????????????????? 有感情地朗读课文；抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。 ????????????????? 教学过程： ????????????????? 课前谈话：????????????????? 1、 根据出示的内容，猜猜老师说的是谁！并且简单讲讲大致的故事。????????????????? ① 军神??? （刘伯承）????????????????? ② 日本人民称他是“活菩萨”“中日友谊的使者” （聂荣臻）????????????????? ③ 毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。（彭德怀）????????????????? 2、出示毛泽东的这首诗。????????????????? 师：这首诗气势磅礴，诗中的彭大将军就是我们今天文章中的主人公彭德怀。今天这节课，我们却要通过字里行间去感受在一代名将身上体现出的柔情的一面。????????????????? 一、?????????? 复习导入?