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我喜欢的文具 习作要求 文具是我们不可缺少的伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。这次习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看谁能把文具的特点和用途写清楚。 我们先来看一位同学写的《铅笔刨刀》 铅笔刨刀 从外表看，我是一座塑料小房子，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。 你觉得这篇习作好在哪里？对你有什么启发？ 设计意图 要让孩子们快乐起步，就必须从培养他们的兴趣入手，建立其写作的信心。本课导入的时候，创设了“把自己最喜欢的一两件文具介绍给大家”这个情境，激发孩子表达的兴趣。 叶老先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。这课让孩子们拿自己最喜欢的文具，仔细观察，学习观察的方法。 “模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要模仿。观察之后怎么表达？本课用范文引路，避免作文课上空洞抽象的说教，让学生领悟表达方法。让学生把两片范文进行比较，领悟不同的表达方法。可以用第一人称，也可以用第三人称，鼓励学生的个性化表达。 虽然学生才是作文的起步阶段，还不会修改作文，但是通过“听了他的介绍，谁来夸一夸他哪里介绍得好，还可以提点建议”这个话题，引导学生学会倾听别人发言，相互评改，取长补短，博采众长，这样，学生就可以互通有无，把优点用到自己的作文中去。让学生学会听取别人的建议，领会要点。这样作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改能力得到提高。 教学目标 能读懂例文，通过讨论知道例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领，把文具的特点和用途写清楚。 能按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具，叙述要有条理。 对学生的习作态度、过程和方法进行即时评价，鼓励学生的自由表达。 教学过程 第一课时 交流启发，激发兴趣 师：昨天，请小朋友带一两件自己最喜欢的文具，你带来了吗？ 生：（异口同声，兴奋）带来了。 师：举起来给老师看看。（生纷纷举起文具） 师：看看周围的同学手中的文具，大家都带了些什么文具呢？ 生：有的带了橡皮。 生：我看到有的带了书包、直尺。 生：有的带了削笔器。 生：有的带了笔袋。 生：有的带了密码本、笔筒。 …… 师：你为什么觉得你手上拿的这件文具是你最喜欢的呢？ 生：我带的是圆珠笔，我最喜欢它是因为它的外形非常漂亮。 生：我带的文具盒，我最喜欢它是因为它每天都能陪伴我，而且它的肚子里能装很多很多的笔。 师：实用。 生：我带的橡皮擦，我喜欢它是因为它不顾自己的生命牺牲自己，为别人着想。 师：你已经能看到橡皮的精神品质了，真了不起！老师给你个大拇指！（生开心地笑了） 品读范文，学习表达 师：这些文具真是我们的好伙伴，想不想把你的好伙伴介绍给大家认识呢？怎么把你的好伙伴介绍得好，那是有方法的。有一个小朋友是这样来介绍他的文具铅笔刨刀的，让我们一起来读一读，想一想：你从他的介绍中了解些什么？他是从哪些方面来介绍的呢？ 铅笔刨刀 从外表看，我是一座塑料小房子，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。 师：说说你了解了些什么？他是从哪些方面来介绍的呢？选一个话题说说。 生：这段话介绍了它的模样、用途。 生：还介绍了它的颜色。 生：还介绍了用的方法。 生：他用了拟人的手法。 师：还介绍了什么呢？请同学们看，“从外表看，我是一座塑料小房子”中的“塑料”这个词让我们知道…… 生：（恍然大悟）从这个词看出介绍的是什么材料做的。 师：是啊，这就是它的质地。再看，蓝色的屋顶、墙壁、烟囱、门窗、安装刀，这是介绍什么呀？ 生：（顿悟）这是介绍它的结构。 师：哎呀，你真了不起，还知道这是结构。文章最后还介绍了铅笔刨刀和小主人的关系呢。 师：请小朋友再看一篇文章，看看这篇文章和刚才的那篇在介绍方法上有什么相同和不同的地方。 我的文具盒 在教室里，一个粉红色的文具盒躺在书桌上。 那个文具盒是我的，上面画着一个小同学在骑自行车，自行车后座上爬着一只可爱的小白鼠。那只小白鼠的外衣是黄色的，还穿着一件浅绿色的短裤。打开文具盒，就可以看见我的课程表和乘法口诀表印在里面。上面一层放着铅笔、水笔、自