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教学理念： 1、《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学《家》第二课时，我结合诗歌短小精悍这一特点，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，在读中想象画面，让学生在脑海中浮想与词句相关的清晰具体的形象，再通过绘声绘色的朗读展现诗歌语言文字的美。 2、结合有机的想象说话，创编小诗的训练，进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验，激发学生热爱自然、爱家、爱祖国的思想感情。 教学目标： 1 、借助于画面，通过边读边想的方法，引导学生有感情地朗读课文和背诵课文。　　2 、通过看图，联系生活实际理解“祖国”、“树林”这两个生词，理解最后一句话的意思，培养学生　　3、能展开合理想像，学会模仿编诗，培养创造力。　　 教学重难点：有感情地朗读，理解“祖国就是我们的家”的意思。 教学准备：课件、《娃哈哈》歌曲、“学做小诗人”作业纸。 教学过程： 一、复习导入 1． 今天我们要继续学习第五课，指板书：《家》。 （出示画面和词：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子）画面上的这些词语朋友你还认识吗？谁来念一念？瞧，一个词儿就是一幅画。我们读的时候要是能边读边想象这样的画面，读出词的韵味来，这才是最棒的。谁愿意再来试试？我们一起来读吧！ 2、 通过过上节课的学习，你能帮他们找到自己的家吗？（在黑板上贴词卡）他们都回到了自己的家，真高兴呀！让我们再来回顾一下这首小诗吧。 二、 理解感悟，指导朗读 你们想到白云、小鸟、鱼儿、种子的家里去看一看吗？那我们先来读读第一句，也就是前四行。听清老师的要求：这一次读，小朋友要做到：边读边想。（板书）每读一行，你的头脑中就仿佛出现了什么样的图画？带着这种想像用你的表情你的动作你的声音，再把句子美美地读读。练一练吧！ （一）学习第一行。 1. 出示第一句。 指名读。说说你在读时头脑中想象到了什么样的图画？ 2．是啊，碧蓝碧蓝的天空中飘着朵朵洁白的云彩，多美呀！（出示蓝天白云图画）假如现在你就是这片白云，在蓝天上慢慢地飘呀飘呀，你会有什么感觉？你能带头这样美好的感觉把这句诗读好吗？指名读，评价。 3、是呀，蓝天给白云带来了无穷的快乐和温暖。不管白云变成什么，也不管白云飘到哪里，白云永远都生活在蓝天的怀抱中，让我们一起来读读——“蓝天是白云的家”。 （二）学习第二行 1．白云的家真美,那小鸟的家呢？出示第二行，你来读。说说你脑海中想到的画面。（出示画面）瞧，那么多棵树在一起，我们就可以叫它“树林”。一棵棵大树为小鸟遮风挡雨，小鸟在树林里飞来飞去，你听，他们在叽叽喳喳的说话呢！他们会说些什么呢？ 2．对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!把小鸟的快乐读出来，谁来试试? 3．齐读。 （三）学习第三行 1．出示第三行：第三行谁能读好它？你为什么会读得这么好听呢？ 2．再指名一人来读，并说说。 同学们想想，假如小鱼离开了小河，会怎样呢? 3、(出示图)是呀,鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!谁再来读好这一行？ 3．把自己想象成一条可爱的小鱼，再读读这一行，相信你会读得更好。我们一起来吧。 （四）学习第四行 1．出示第四行：范读。现在我们的教室就是一片肥沃的土壤，你们就是一颗颗小种子。让我们来做做种子发芽的动作，好吗？“种子种子快快长，种子种子发芽了！” 2．这棵种子长得最高, 你为什么长得这样快?靠的是什么？ 3．出示图画。哦，原来你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?那就来夸夸你的家吧。 4．春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大了。我们再一起来读读这一行。 5．你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画！只要你用心地去读，去感受，你就会发现这样的美。让我们连起来读读这四行诗! （五）学习五、六行 1．白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，小朋友你有自己的家吗？能不能介绍介绍你自己的家? 2．小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。我们在家里生活的又轻松又自在，还有爸爸妈妈疼，爷爷奶奶爱，多幸福呀！其实，我们每天上学的地方也是我们的家，（出示学校图片）你们知道吗？我们呀，还有一个共同的家，爷爷奶奶爸爸妈妈祖祖辈辈生活的地方，你知道他的名字吗？ 3．出示“祖国”，我们祖国的叫什么？ 小朋友看，祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡。 4．播放《娃哈哈》音乐。你们可以坐在座位上欣赏音乐和图片，也可以站起来边表演边欣赏，老师特别希望有同学愿意到台上来表演给大家看。谁愿意来？